老师:男孩女孩们，我们都知道读名言能给我们很大的启发，让我们受益匪浅。谁会说一句名言？健康:爱情书籍，这是知识的源泉。出生:为中国的崛起而学习。(周恩来)出生:用冰冷的眉毛面对千夫指，低下你的头，做一只心甘情愿的牛。(鲁迅)出生:读万卷书，行万里路。(陶行知)老师:名人名言是一片浩瀚的海洋，从中我们得到启示。今天，老师还带来了一句名言，让学生们一起读:(在大屏幕上显示)一个人固有的死亡要么比泰山重，要么比羽毛轻。司马迁老师:这句名言是什么意思？今天，让我们在课文中寻找它。请和你的老师一起写这个题目。(老师和学生都写:司马迁辛辛苦苦写的史书)学生:老师，你的“愤怒”写作是错误的。这应该是“愤怒”的写作。老师:哦，这两个词很容易混淆。老师也很困惑。谢谢你提醒我。(老师把“分”改成了“分”。)学生:老师，你漏掉了书名。《史记》是一本书，应该加上书名。老师:哦，你有一双明锐的眼睛。是一本书。你不能错过它的标题。看来，马虎不得啊！现在，题目写对了，让我们一起读这个题目。学生:一起读主题。老师:请打开课文，快速浏览课文，找出解释司马迁名言的句子，并用波浪线画下来。健康:第三段:“人总是会死的，有些比泰山还重，有些比羽毛还轻。”老师:一起读这个句子。请比较一下司马迁的名言，看看“实”是什么意思。盛:“顾”的意思是“永远”。老师:“或”是什么意思？健康:“或”意味着“是”。老师:让我们再来读一遍司马迁的名言。生命:一起阅读:死亡是一个人与生俱来的，要么比泰山还重，要么比羽毛还轻。司马迁老师:司马迁是在什么情况下说的？我让一个同学再读一遍第三段。学生:读第三部分。老师:一起读单词——意想不到的麻烦。请注意，“水平”是一个复音词。读第四个音。“意外的麻烦”是什么意思？健康:一场突然的灾难。老师:司马迁的“不期而遇”是什么灾难？这本书说了什么？生:司马迁因替将军辩护而得罪了汉武帝，并在狱中受尽折磨。老师:是的。这是怎么回事？老师查阅了相关的史料。请看以下段落:(显示在大屏幕上)公元前99年，匈奴入侵汉朝。费将军，李光的儿子孙李陵，率领5000名士兵进入匈奴。由于寡不敌众，士兵们用完了食物，李陵向匈奴投降了。汉武帝非常愤怒，想严惩李陵家族。大臣们争先恐后地附和，大声谈论李陵的罪行。只有司马迁为李陵辩护，说李陵是正直的，他的叛变是有原因的。我希望皇帝能宽容。汉武帝勃然大怒，把司马迁关进监狱。后来，司马迁被判33，354次阉割(一种古老的酷刑形式，阉割生殖器，也称为腐烂)。老师:司马迁被阉割了。当时有人这样评论:“阉割不仅是对身体的残酷折磨，也是对人格的极大侮辱。正直的司马迁应该誓死奋战。他真的活了下来，这不是偷偷摸摸地活着吗？”你认为司马迁生活在秘密之中吗？生:不是。司马迁的死也许为他赢得了好名声，但这个名字和《史记》有可比性吗？生:不是。如果司马迁就这样死了，我们今天还能读《史记》吗？出生:司马迁只活了《史记》年，他是为了子孙后代的利益，为子孙后代留下了一部历史书。老师:“是的。司马迁活了《史记》年。这本书里有一段出自他内心的话。谁能读它？健康:人总是会死。有些比泰山重，有些比羽毛轻。如果我就这样死了，那不是比羽毛还轻吗？我必须活下去！我必须写完这本历史书！”老师:注意，这篇文章里有一个问号和两个感叹号。
谁能读这三个标点符号？健康:自由阅读这篇文章。老师:按名字读这篇文章，并一起读。老师:死亡对司马迁来说太简单了。一旦他死了，一切都结束了。但是《史记》呢？再读一遍。学生:学生们又一起读了一遍这篇文章。司马迁为什么写《史记》？请默读课文的第一段和第二段，找出相关内容并用一句话告诉每个人。(学生回答:受黄河文化影响，从小受父亲影响，受父亲临终委托.老师:(给他父亲看临终遗言)这是他父亲临终的委托。同学们，用心读你父亲的话，想象一下父亲和儿子之间的区别，权衡一下父亲临终指示的分量。(自由阅读)。老师:孩子们，你们看到、听到和感受到了什么？出生:我看到父亲牵着儿子的手，流着泪说着话。出生:我听到父亲对儿子说，我死后.伯恩:我认为这是父亲最大的愿望，所以他希望儿子永远不要忘记。老师:孩子们，读出你们的感受。(指阅读)学生:阅读。老师:我一生中想完成的历史书。这是我父亲余生的愿望，现在是他最后的愿望了。老师:别忘了。孩子们，不要以为父亲只为自己。他想告诉我们记住历史意味着记住我们的祖先和我们国家的根。没有根，人们无法生存！老师:让我们一起读这篇文章，并记住这个垂死的请求。健康:一起阅读。老师:看着父亲渐渐闭上的眼睛，司马迁一定有很多话要对父亲说。他想说什么？用这种形式表达。给我看看:爸爸，我亲爱的爸爸！健康:我一定会实现你最后的愿望。健康:我知道你早就想编纂一本历史书来记录2600年的历史。出生:我受你的影响，开始交朋友，读历史书。健康:我一定会读完这本历史书。当司马迁遭遇了意想不到的麻烦，当他在狱中受尽折磨，当他的身体被摧毁，当他又气又怒，当他几次想往墙上喷血，当他失去生命，当他认为《史记》还没有完成时，他放弃了死亡的念头。他想:(学生一起读名言)老师:司马迁是这样想的。他是怎么做到的？生:“想到这里，他尽力克制自己，把自己的羞耻和痛苦埋藏在心底，一遍又一遍地摊开光滑的竹简，在上面写下整齐的线条。”老师:请男女学生分别阅读司马迁的思想和方法。是的。为了实现父亲的梦想，他一次又一次地鼓励自己。我必须:为了生活，我必须:完成这本历史书！因此，他选择写《史记》，这意味着他选择了疲惫和孤独。请用你丰富的想象力想象司马迁《史记》的写作。用这个句型练习说话和表演:那是一个多风多尘的早晨。这是一个暴风雨的夜晚；寒风凛冽。那是一个炎热的日子。老师:为了实现父亲的愿望，为了《史记》，司马迁忍辱负重地活了下来。司马迁写了13年才完成《史记》。司马迁写完《《史记》》后，他的心血枯竭而死。你认为司马迁的死是重于泰山还是轻于鸿毛？出生:比泰山更重要，因为他完成了一部前所未有的杰作—— 《史记》。生:司马迁比泰山更重要，因为他实现了父亲的遗愿，死而无憾。老师:司马迁完成了什么样的《史记》？谁来读最后一段？健康:读最后一段。老师:《史记》是一部52万字的精彩杰作。(老师将《史记》分成两卷展示)。52万字的《史记》是司马迁用自己的生命写成的重文。司马迁为什么用生命写《史记》？生:因为司马迁接受了朝廷的惩罚，他将在以后的日子里活到《史记》。
健康:司马迁视《史记》为自己的生命，《史记》体现了司马迁的生命。老师:后人记录了司马迁之死。事实上，在写完《史记》之后，生活对司马迁来说已经没有什么意义了。他活着就是为了写《史记》。再读最后一段。健康:一起读最后一段。老师:鲁迅是这样评价司马迁的《史记》的。一起读一下:(在大屏幕上显示)历史学家的杰作《离骚——》。鲁迅知道《史记》是谁的作品吗？出生:屈原写。老师:《离骚》是屈原的作品。这是一部伟大的作品。鲁迅对《离骚》和《史记》的比较是对司马迁的一个很高的评价。历史学家最好的作品，无韵《离骚》。《离骚》具有很高的历史价值、文学价值和思想价值。让我们一起来读鲁迅对《史记》的评价。健康:一起读鲁迅的评论。老师:同学们，学完司马迁的课文《史记》，我相信你们一定有很多话要说。请用一两句简洁的话写下你此刻的感受，这就是你的名字。(音乐响起，学生写下感受，大约4分钟。)老师:让我们听听学生们的感受。司马迁遇到了意想不到的麻烦，写了一部辉煌的杰作，书名中的哪个词与它有很大关系？愤怒，什么是愤怒？(愤怒意味着以坚定的态度完成某事。愤怒意味着坚持不懈。愤怒意味着有滴水穿石的精神……)老师:是的，正是因为司马迁的愤怒，他写了一本史无前例的书。环境越困难，就越需要坚强的毅力和信心。在人类漫长的历史中，无数的英雄把困难和挫折视为财富。他们用行动来解释愤怒是什么。可以说《愤怒》是屈原被流放后写的。《愤怒》是左丘明失明后写的。《愤怒》是谭千新写的《史记》，原《离骚》被盗后的作品。表演:愤怒是海伦的愤怒，愤怒是阿炳的愤怒，愤怒造就了无数的英雄，无数英雄的人生经历浓缩成无数震耳欲聋的话语，激励着我们，激励着我们前进。《国语》是中国文化的瑰宝。今天，许多熟悉的成语来自司马迁的《国榷》。让我们来读一读这些成语:(在大屏幕上显示)破釜沉舟，死在四面八方，躺在地上，死在嘴唇上，死在牙齿上，并提出自己的建议，回到赵，提出谦虚的道歉，最后立场的毛拉，提供最好的祝愿，我的妾，并服务九个主人:每一个成语是一个精彩的故事。司马迁的《《国榷》》是一篇古文，学生们至今还不能理解。我这里有一个学生版的《史记》，非常适合学生阅读。(推荐学生版本《史记》)老师:司马迁为《史记》的诞生付出了生命的代价。他的作品在历史上树立了一座丰碑，司马迁因为《史记》而永存！学生们，今天我们遇到了一位历史上的伟人。他的名字叫——盛杰:司马迁。老师:我学了一部精彩的杰作，叫做——盛杰:《史记》。老师认为，在学习的过程中，司马迁的形象一定已经在脑海中悄悄地建立起来，并且变得越来越丰满和厚重。书《史记》也变得不那么遥远和陌生了。在课程结束时，老师想和每个人分享这样一个信息:苦难给普通人带来叹息、悲伤和毁灭，但对生活中的强者来说，苦难就是财富。让我们坚定地面对苦难，嘲笑生活，坚持不懈地追求，珍惜生命的价值。
