《二泉映月》网络课说课稿

文本《二泉映月》生动地叙述了盲人阿炳创作著名二胡音乐《二泉映月》的艰辛历程，展示了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于与命运抗争的精神。对于《二泉映月》，一篇既有质量又有美感的文章，教师应该引导学生体验其中蕴含的内涵和意境，并通过朗读来展示他们的内心体验，从而充分发挥网络资源的作用，使其容易与学生产生共鸣，从而带着情感走进农村。同时，学生的观点和想法可以在网上发表和交流，这可以激发他们进行对话和交流的愿望，也可以激发他们的成就感。从学生自身的特点来看，他们是跨世纪的新一代。他们不太了解阿炳的生活和《二泉映月》的内涵。课文呈现给学生的只是单词和符号。由于学生有限的生活经验，有必要在理解之前为学生提供足够的感性材料。《二泉映月》专题学习网站从网络上寻找相关的图像数据和文本数据，经过编辑和编辑后，制作成教学专题学习网络，让学生在课堂上浏览，从而在头脑中建立与文本中的语言和文本相对应的表征，激活形象思维。一方面，它有助于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面，它可以拓宽学生的表达思路，丰富叙事内容，开放学生的语言储备。该网站有五个栏目：“走近阿炳”、“阅读课文”、“音乐欣赏”、“课外发展”和“学习讨论”。首先，上网了解他的生活，体验文本的内心感受，”他想起老师说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深深的叹息，悲伤的哭喊，激昂的谈话，以及倔强的哭喊……”这篇文章对学生来说很难理解。在通过联系文本了解了阿炳生活中的一些悲伤之后，“事实上，阿炳仍有许多起起落落，所以让我们借助在线材料来接近阿炳。”让学生浏览专题学习网站“走近阿炳”栏目的三篇文章。在了解了阿炳的不幸经历如“母亲被迫死去”、“父子互不认识”、“兄弟无情”、“社会不公”和“生活悲惨”之后，学生们自然体会到了阿炳的“深深的叹息、悲伤的哭泣、激情的倾诉、倔强的哭泣……”。第二，媒体播放音频和视频，了解音乐的含义，点击“音乐欣赏”栏中的“完全欣赏”来欣赏《不幸的人生》，欣赏时闭上眼睛，用心聆听和感受。谈完感受后，让学生大声朗读第五自然段的句子。随着曲调的变化，学生们阅读课文中情感的变化。最后，让学生欣赏《阿炳卖艺的一天》的动画。学生们把阿炳创作的反映月亮的两个泉的场景深深地刻在他们的脑海里。阿炳的生活经历也让学生们感到愤慨和同情。第三，拓展课外活动，激活学生的思维，最终让学生在专题网站上浏览更多关于阿炳的信息，欣赏其他音乐作品。你也可以在留言板上留下你此刻心中想说的话。