首先，让学生自己阅读课文，并提出如下问题：
1.文章中哪些句子最能打动你，为什么，你可以写自己的评论；
2.读完这篇文章后，你最大的感受是什么？你最想说什么？
第二，学生将分组讨论。为了充分发挥学生的主观能力，使讨论不走过场地深入下去，我问学生们：同学们，我今天给你们一个权利，就是说，你们可以和同桌讨论，也可以和邻桌讨论，你们可以走到朋友面前和他交流，你们可以充分享受你们的权利。学生们听了我的耸人听闻的话，他们的热情是前所未有的。讨论非常热烈。
三、大团体交流感情。为了让气氛更活跃，我是这样处理的：看了学生们热烈的讨论，我知道学生们心里一定有很多感受，对吗？我们来谈谈吧。你可以在你的座位上或讲台前发言。
学生们谈论最多的是这样一个句子：她非常努力地读盲文，并且不停地写单词和句子。她太饿了，她的小手指都感到有血。据说海伦凯勒的学习精神是如此的感人，以至于一些学生仍然可以联系自己谈论他们的经历，并且表达了他们向小海伦学习的愿望。
第三，学生们对海伦的话的记忆也非常感动：为了让我的搭档，甚至是最亲密的搭档，理解我的话，我夜以继日地努力学习，反复朗读一些单词或句子，有时甚至是几个小时，直到我觉得自己读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习.海伦的勤奋和毅力感动了学生们。
海伦对生活的热爱和她的同学也谈得很好。主要的好处是，我引导学生去领会“所以，我把夕阳想象成一个大玫瑰园.她用如此感人的风格描绘了她心中的世界。”
当谈到这个问题时，我灵机一动。从学生们刚才说的话，我们可以看出小海伦对生活充满了信心和勇气，对生活充满了热爱。她第一次生病时是什么样的？学生们异口同声地回答说：不，当她第一次生病时，她变得很生气，而且变得越来越糟。可以说，她根本不想活了。
看到时机成熟，我抛出了我想解决的问题。是什么导致海伦做出如此大的改变？学生齐回答：是沙利文小姐。因此，它自然导致学生对老师的尊敬。一些学生甚至吟诗赞美老师：春天的丝虫会编织到死，每天晚上蜡烛会把它们的灯芯抽走。
至于阅读课文的感觉，学生们的回答也很丰富多彩：“海伦，你真的很好。”"海伦，我必须向你的勤奋学习."“沙利文，你真是一个值得人们尊敬的好老师……”
总之，我认为我在这门课上相当得心应手。原因是：我让学生充分理解了教材。在此基础上，我把解决问题的权利完全交给了学生，而老师只是起到穿针引线的作用。
