直到感情被大声读出，讲话速度加快，音调提高，并且“不可阻挡”的势头被读出。(3)表演：音乐在池畔二泉久久回荡，舒缓起伏，宁静激荡。阿炳用这架感人的钢琴告诉人们，他喜欢这架钢琴.他喜欢.他喜欢.他喜欢.他喜欢.圈出显示这段音乐特征的单词。大声朗读，通过看似矛盾的两对词语来理解作者所表达的音乐的丰富内涵。舒缓的，起伏的，安静的和激动人心的音乐显示了阿炳的悲伤，痛苦，仇恨和愤怒，以及他对音乐和生活的热爱。导读：他爱——，他爱——，他爱——，他爱——，他爱——。《他爱》的内容顺序可以改变吗？为什么？4.听音乐，大声朗读。想象一下当时的情况。(3)指导遗体的精读(1)过渡：为什么阿炳能在短时间内创作出如此丰富动人的音乐？阅读其他部分，看看阿炳的“长期积累的感情”从何而来。2.第一个自然片段。(1)播放惠山视频剪辑。(2)交流家乡美景对阿炳的影响。(3)引导朗读。3.第二个自然段。(1)交流大师对阿炳的启示和教导。(2)导师应以启发和认真的语气阅读师父的话语，强调“倾吐”、“年轻”、“多”、“饱经风霜”等字眼。4.第四自然段。(1)从“失明的眼睛”和“街头谋生”这样的词语中，我们可以看出他正遭受着贫困和疾病的折磨。苦难并没有摧毁他对音乐和生活的热爱。因此，“但是”、“不能消亡”、“爱”、“向往”和“多少希望”应该重新解读，以显示阿炳与命运抗争的精神。(3)练习大声朗读。5.第四自然段。读书、思考和讨论：在中秋节的晚上，月光依旧，泉水依旧，能听到泉水的阿炳经历了无数的挫折。他不再是十多年前那个没有经验的少年了。两个“思想”，两个“逐渐”和“听到”后并列的短语，以及意义无穷的省略，准确、生动、充分地表达了他此刻的深刻情感。他摸了摸现场，感到“情不自禁地拿起二胡，倾诉他长久以来的感情”。6.第六自然段。过渡：弦是心弦，声音是心灵的声音。正是长时间积累在胸中的各种情感变成了创作的灵感，孕育了这种不朽的音乐。第四，用音乐读全文。第五，布置作业。首先，大声朗读课文。2.完成一些练习册。在第三节课时，我将指导学生背诵第四和第五自然段。1.激发兴趣。在月夜中秋之夜，阿炳再次坐在美丽的二泉旁边听着春天的声音。他的心怦怦直跳，他用钢琴声倾诉了自己的全部感受。读完第四和第五段自然段落后，我们觉得自己仿佛在现场，感受着阿炳的内心世界。让我们动情地背诵它。2.指导背诵第四自然段。首先根据对环境的描述，然后是对人物内心活动的描述。3.指导背诵第五段。序列：阿炳表演的动作显示了——声音的变化。想象一下——声音的内涵。自由背诵。2.朗读课文1。情绪化地阅读全文。2.享受阅读。3.总结全文1。再次欣赏二胡独奏《二泉映月》，感受音乐所传达的丰富内涵。2.结语：本文生动地叙述了盲人阿炳创作著名二胡音乐《二泉映月》的艰难历程，展示了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于与命运抗争的精神。四、口语练习1、激发兴趣。现在你就是那个在中秋节晚上帮阿炳去二泉的少年。请用一句话说出你看到的、听到的和感受到的。在同一张桌子上练习说话。3.姓名和评论。五、作业要仔细观察月夜的景色，像阿炳一样充分体验感情，捕捉美丽的风景，写一段话，下面的话可以用。
月光像水，静止的影子沉下去，月光照耀着；水波反射月亮；水波反射月亮；在黑板上写字：6。第二个春天反射月亮；钢琴的声音令人感动；感情已经积累了很长时间；委婉而持续的赞美；怀旧；思考上升和下降来表达；表达；抚慰和波动；他的爱；他的爱；安静而激动；他的爱；他的爱；教学后记：
