《神奇的克隆》教后记

在学生们初步理解了课文的整体后，我开始引导学生们思考课前提出的问题：克隆到底是什么？请默读第一段和第二段，并画出能解释这个问题的句子。过了一会儿，一些学生开始举手。几个学生说了这两个字，“孙悟空在紧急情况下拔了一把头发，又呼吸了。这些毛发立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这是克隆。”"它被称为无性繁殖，也称为克隆，即不结合两性细胞直接繁殖."这两句话意在解释什么是克隆。显然，第一句是视觉描述，而第二句是科学属性，这是两种不同的解释方法。对于五年级的学生来说，学习说明文不仅需要知道文章是写什么的，还需要知道文章是怎么写的，也就是说，解释文章的方法。因此，我进一步引导学生区分和分析这两个句子的不同表达。“请阅读并比较它。这两句话中哪一句能更好地解释克隆是什么？为什么？”结果，学生们一致认为第一句更生动，更容易理解。第二句更准确。通过比较，学生们也明白了这是两种不同的解释方法。最后，我给学生们一个总结：“为了帮助我们理解什么是克隆，作者采用了两种不同的解释方法。第一个很生动，容易记住。第二个是科学定义，更准确。这两种解释方法各有优点。至于哪一个更好，可以根据写作目的和读者的不同需求灵活使用。解释性文本是一种集知识传递和解释方法于一体的文体。自我感知，这种类型的文本，表明渗透的方法应该同样重视知识的传递，而不仅仅是把它当作一种一般的科学经典阅读。