学校注重环境教育，就像学校的名字一样，——华实小学。三季有花，四季常绿。小班化教育注重以人为本的装饰和安排，课堂教学注重学生的全面参与，教育活动注重实效。在近年的小班化教育实验中，从使用“小学生成长卡”入手，探索培养学生良好习惯的教育途径。与此同时，《快乐成长小护照》，一个特殊的新生，被引入，旨在通过全方位的积极强化来塑造学生良好的行为习惯。每位家长、每位教师和每位学生都有权参与评估。在每一个小小的护照审批和竞争过程中，孩子们都努力工作，以满足那些希望被他人欣赏的孩子的心理需求。
教学条件近年来，学校结合服务半径规定的区域定位、办学基础、生源、社区资源、教师发展等具体任务，提出了“习惯性教育”的办学理念，确定了“培养品行良好的阳光儿童”的培养目标和“建设追求全、尊严、个性、创新的优质学校”的办学目标，确立了“道德第一、知识第一、行为第一”的校训。同时，学校倡导“关爱学生、勤学苦练、淡泊名利、自尊自强”的教学风格和“文明、自律、勤奋、进取”的学风。
学校强调“高效实施国家课程，有效实施地方课程，发展特色校本课程”的总体教学要求，努力稳步实施各环节，努力提高课程管理策略的科学性和有效性。华师小学通过实践和研究，提出了“目标导入、指导引导、拓展引导、实践”的三阶段课堂教学文化基本模式。同时，还考虑了文化渗透、习惯培养和主体体现的三点整合，即三阶段三整合教学模式。在此基础上，鼓励教师创新课堂教学。
近年来，学校对适合各年龄段学生的习惯养成教育进行了深入研究，提出了“华师小学学生55个好习惯”和“教师40个好习惯”，编写并正式出版了一套5本校本教材《良好习惯怎样养成》，图文并茂，分年级讲解好习惯的基本特征和实践要点。学校将《良好习惯怎样养成》读者与习惯养成教育的主题进行了全方位的联系。申报的区级课题“小学生习惯养成教育实践研究”，旨在寻求习惯养成教育的系统性、稳定性和有效性三个方面的突破。
习惯养成教育已深入到德育活动中，并取得了显著成效。学校指示学生们组成一个专门的“红领巾校园文化讲解小组”，在校园里与人和事一起进行自我教育。教一年级学生唱十个好习惯儿歌，并在游戏中学习“十个好习惯”的内容。在“我讲我的习惯故事”、“行为规范课”和“习惯之星”评选的基础上，“一级学校十大好习惯之星”的评选引起了师生的广泛关注。许多父母也受到启发，教导他们的孩子从小事做起，从小事做起，控制好标准，培养好习惯。
墙的一个角落充满了文化，而另一个角落充满了教育。在r
各种改革和实践给今天的花市小学带来了生机，为花市小学创造了光明的未来注入了无穷的力量。花市人将继续不懈探索，创建满足人民需求的优质学校。
