用引读法教学《游园不值》

引言，即教师在教学中加入一些解释性的、描述性的和想象性的语言，以填补课文内容跳跃中情感和场景之间的空白，然后引导学生继续课文。我用导入法教《游园不值》，取得了很好的效果。老师：有一天，当春光明媚，鸟语花香的时候，南宋诗人叶少翁无法抵挡春光的诱惑。他终于合上书，想到了一个朋友的家，去欣赏家乡的春光。他独自慢慢走到他朋友家的门口。然而，——名学生：(阅读)这个小按钮柴飞已经很久没有打开了。(诗意地解读“小口”和“柴菲”的含义)老师：怎么了？经过这么长时间的锁门，主人不在家吗？不，他很少出去！哦，他的家长满了苔藓和绿色，就像铺好的地毯。它非常漂亮。花园的主人似乎非常喜欢春天的景色，但是我穿着一双双底鞋。哦，主人大概生了——个学生：(读)应该可怜一下嘴唇和牙齿上的青苔。(引导和理解“应”和“展牙”的含义)老师：也许主人很珍惜绿色的苔藓，害怕外人的木鞋会踩在上面，破坏家乡的春光。不过，我也很高兴你来了。你花园里的春色如何才能保持封闭？老师：是的，所有的爱都不能关闭。看学生——:(读)一颗红杏从墙上掉了下来。引论法特别适合古诗词教学，可以帮助学生理清作者的思路，理解写作方法，指导阅读和背诵等。因此，在古代诗歌教学中应该经常使用。