《早》第二课时教学设计之三

教学要求1。通过文本语言材料，体验《梅花》的特点和鲁迅一贯的“早出晚归”精神。2.感受鲁迅的民族灵魂是“永不凋谢的梅花”。3.阅读有助于正确、流利和感性地阅读课文的教具：幻灯片教学过程1。复习和导入：今天我们将继续学习。你对课文还有印象吗？(板书：梅花，鲁迅)2。自由阅读课文，把你的感受写下来，读几遍。(1)学生自学；(2)大群体沟通。交流的起源“早”1。展示文章；2.免费阅读；3.通过名字阅读，用相机引导阅读(每天，跑步)；4.鲁迅迟到了。他是怎么做到的？5.想象：鲁迅此刻会说什么？6.指导鲁迅表演段落的阅读(默读、轻声、微读)；7.为什么鲁迅一生都在奋斗？8.总结。交流梅花1，学生汇报，老师展示短文；2.梅花给你留下了什么印象(美丽、早、香、洁、暖)？相机引导朗读：单独朗读，整体朗读图片。3.交流许多学者写的关于梅花的诗(强壮、干净、凉爽、不怕冷)；你想对梅花说点什么还是写点什么？(3)过渡与引导：人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花。你能告诉我为什么吗？1.学生用钢笔写字；2、学生小组交流；3、全班交流。第三，总结全文，希望同学们长大后成为一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花！