《早》第二课时教学设计之二

教学时间：0 2005年4月30日教学内容：0 《早》教学要求： 1、正确、流利、感性地阅读课文。2、可以结合文字内容说出作者写梅花的意图。3.依靠课文中的语言材料，让学生学习鲁迅“老早做好事”的精神。教学过程：1。对话介绍：2。同学们，这节课老师和你们继续学习课文《早》(板书)。谁会告诉你从上节课的学习中你知道了什么？(1)三个反映月亮家具的水池(你能给我们介绍一下吗？你能按顺序指出方向吗？(过渡：最后一节课的一些学生想知道为什么“早”被用作话题。你心中有答案吗？文本的哪些部分与“早期”相关？请仔细阅读第(5-8)部分并阅读课文。你写过哪种“早期”？现在让我们研究这两种“早晨”。请用你自己的方式试一下这篇课文。阅读并注释课文。告诉我你读了什么。标记一本书。学生自学，让我们交流，好吗？梅花来得早。原来后花园的腊梅已经开花了。让我们去欣赏梅花，好吗？仔细阅读5小节——，自由阅读——。欣赏梅花后你能谈谈你的感受吗？随机播放幻灯片1:腊梅开花了，几乎所有的树都开满了花。(1)按名字读(2)评估(3)一起读(4)读这个句子，你似乎看到了什么图片，你能用你自己的语言描述它吗？幻灯片2:花了100英里.先打开。这篇课文用哪个词来描述梅花？你知道冰清玉洁吗？你见过这样的东西吗？老师恰当地介绍了《二十四次花信风》来指导朗读。你能读出这种美吗？尝试阅读——命名阅读(评价)老师指导：花真漂亮！我们游客应该温柔，不要打扰他们，不能不赞美。一起读。老师：是的，很多学者一直在唱梅花。它也是中国十大名花之一，被称为“花卉之王”。想想看，咏梅诗是什么？命名为人们爱梅花，因为他们爱它，不怕寒冷和雪。他们传递春天的信息，热爱它的冰和玉的纯洁。(板书)它通常描述什么？你认为谁在谈论高尚的品德？你在哪里和哪个地方看到的？它也有历史。谁来告诉我们“早”这个词的由来。师生之间的交流：(1)句子：你对经营“当铺”和“药店”有什么看法？(2)鲁迅如何理解“无声”、“轻声”、“小”？怎么做？是的，有点晚了，但它深深地烙印在鲁迅的心里，成了他的座右铭，成了他人生的目标，你想说什么？你认为“东风第一枝”只指梅花吗？一起读完最后一节后，你现在应该明白为什么用“早”作为主题了吧？是的，老师学到了这一课，深受感动。我也有自己的座右铭。你想听吗？你有吗？说来听听。我心中能想到一个时刻。家庭作业超市：小黑板(1)告诉每个人你的座右铭(2)玩课表游戏《早的来历》