《早》第二课时教学设计之一

教学目的：精读课文，课后完成练习4和5。从文本的语言中，我们可以理解和学习鲁迅的“凡事都要早”的精神。教学过程：1。回顾和检查：1。听写后练习3的单词：2。这篇课文的主要内容是什么？3.一起读第一段。2.精读课文：精读第二段：(1)给我看一张三池映月的挂图。这是三个映月池，是鲁迅小时候读书的地方。请仔细看这张图片，告诉我们三个映月池中的陈设。(2)给图画中的陈设命名时，老师评论道：(它们是否按一定的顺序说，句子是否流畅简洁。(3)课文如何介绍三个映月池的陈设？默读第二段，画出相关句子。(1)按名称阅读；(2)讨论：作者是按什么顺序介绍自己的？引入了哪些家具？(方位顺序：——在南墙上，——在前面东北角，——在东——画的中间)(匾、画、座位先生、学生课桌)找到鲁迅的课桌(3)老师用的那张：(书店朝西.在东北角.)。(4)学生看图片，练习三个映月池的陈设。(5)名字(作者叙述有条理、语言简洁的经历)(4)自由、轻柔地阅读这篇文章并思考：除了反映月亮的三个水池的陈设之外，作者在这篇文章中还写了什么？(我也写了我闻到的香味和我的想法)过渡：这种纯净而清淡的香味让作者非常喜欢腊梅的香味吗？让我们跟随作者去看看到底。(1)在课文中画出梅花的句子，读一读，理解它的意思。写书的经验。(2)交流：找出课文中梅花的句子并读出来。进入后花园，腊梅开花了，几乎所有的树都开满了花。白色是黄色，黄色是绿色，花瓣湿润透明，像琥珀或玉雕，带着冰和玉的味道。告诉我你的经历(色彩美、形式美和性格美)，读出你的钦佩和喜爱。(2)告诉我作者为什么写梅花？(蜡梅第一次被打开。作者写得非常漂亮，关于它的香味、颜色和花瓣，花象征着人。(2)理解：从那以后，鲁迅上学从来没有迟到过。他总是很早，一生都在努力工作。(1)在“从那时起”中“那”是什么意思？(上学迟到，被老师批评。鲁迅为什么迟到了？(父亲病了，在当铺和药店之间跑来跑去。(3)经历：鲁迅从小就严格要求自己。虽然他只是在必要的时候才迟到，但他仍然记得老师的教导，树立了“凡事都要早”的信念，并为此奋斗了一生。3.秀：珍惜早晨，珍惜春天，学会梅花，做东风的第一枝。(1)你所说的“清晨”和“春天”是什么意思？这个句子告诉我们什么？(学梅花，学鲁迅，珍惜时间，永远早，永远早。(3)再论作者为何写梅花？(梅花开得最早，鲁迅总是很早，一切都很早。(用花来形容人，用腊梅花来形容鲁迅的生活方式，就像腊梅花一样。(1)为什么正文以“早”为标题？2.还有什么可以作为话题？(参观三个映月池，东风第一分公司)3。推荐阅读《从百草园到三味书屋》，《朝花夕拾》 4。完成作业：1。选择阅读推荐的课外书籍。