《春光染绿我们双脚》教学札记之一

这首诗的押韵还没有结束。春天来了，我们的脚变绿了。翻开第十册的第一课，题目中的“绿色”这个词让我满眼春色。正如王安石名句“春风是绿的，江南岸是绿的”中的“绿”字一样，这个“绿”字怎么能互换呢？单单这个词就引起了我大声朗读的兴趣。结果，我一口气读了很多遍，没有人看。读啊读，我仿佛看到一群少先队员拿着植树工具在灿烂的春光中漫步，在春风缓缓前行。他们走过的地方一路欢声笑语，成为最美丽的春光。丁，铲镐舞歌；水流着，唱着音乐。一个相户爱之后，荒山变了很多。他们穿着绿色长袍，涌入森林，吸引鸟儿筑巢，松鼠唧唧喳喳，兔子和猴子高兴地跳来跳去。动物们已经找到了自己的绿色家园，绿色山区的自然环境也在发生变化。"碧波荡漾在河边的草地上"。此时，这条河就像一位经历了沧桑的母亲，重获青春。这首诗的结尾更有独创性。一方面，它使用重复诗歌的修辞手法来重新强调少先队员的快乐心情。另一方面，重复也有变化。从“荒山野岭”到“青山绿水”，难道我们不能认为少先队员在春天把脚染成绿色的同时，也把春天的景色染成绿色吗？随着我的阅读，我的教学思想逐渐变得清晰起来。不读这样一首语言流畅、押韵和谐、感染力强的诗的学生如何进入文本，进入作者的内心，引发自己的情感？因此，以“阅读”为基础是我教学的主旨。让学生在阅读中思考，在阅读中说，在阅读中体会，在阅读中感悟，在阅读中写中文，在阅读中写中文，真正将“阅读”渗透到这节课教学的每一个环节，读出感受，读出国家，读出记录。简单的教学思路：在阅读过程中：第一次阅读课文后，让学生练习——写单词。(山)(脊)(山)(脊)。让学生阅读并思考它。为什么会有这样的变化？在阅读中，据说整首诗的学习是从变化中引入的。在学习过程中，注意口语训练。培训地点：谈论植树的场景。想象一下小动物和大山爷爷之间会有什么样的对话。阅读中的理解：分段训练朗读，在朗读中实现对美丽自然环境的向往和热爱，在阅读中萌发环保意识和忧患意识。阅读汉语：阅读汉语诗歌语言魅力、修辞、诗歌情感表达。读和写：在充分理解课文后，让学生根据提供的单词在植树后写出一幅美丽的图画。