教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而充满激情的现代诗。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨大变化，表达了孩子们用实际行动改造荒山的决心。教学理念：全班朗读：朗读——阅读理解；阅读——在阅读中产生情感；诗歌朗诵——背诵愿望。教学目标：1。知识目标：(1)在本课中学习新单词，理解由新单词组成的单词；(2)理解诗的内容和“春色绿我们的脚”的含义。2.技能目标：(1)正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文；(2)用提供的词语写一段反映荒山植树后的美丽景色的文字。3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体验作者绿化祖国、改造自然的抱负；(2)了解人与环境的关系，从而唤起忧患意识和环境保护意识。教学时间：两小时。在第一节课([课时目标)中，学生应该学习新单词，练习阅读课文，理解主题，掌握诗歌内容。首先，谈话导致冰雪融化和春天的来临。每个人都渴望春天，渴望被衣服湿透的杏花的雨，渴望吹在脸上的柳树的风。今天，让我们读一首现代诗——，春风吹在我们的脸上。春天的景色把我们的脚染成了绿色。谁来读这个问题？你从他的声音中认出了什么？我还能怎么读？你为什么这样读？(醉酒或提问)2。尽情地读诗，读心情，读感情。情感渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情感的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们将尽情地读这首诗。让我们看看谁读得更用心、更专注、更感性。2.这一课有许多新单词。你通过预演了解他们了吗？(1)展示本课的新单词(包括两种单词)以供阅读。(2)展示由新单词组成的单词，阅读你的理解。3.老师：请自由阅读，并思考如何阅读。老师：你知道这首诗读完后写了什么吗？5.老师：接下来，我想请学生们表演或表达他们的朗读，并读出他们独特的理解和感受，好吗？学生的阅读水平不同。它是一种可以充分利用的资源，所以学生的阅读过程可以这样进行：1。给学生一段一段地大声朗读。2.小组评价、个人介绍和阅读理解。3、创造新的阅读体验。教师的欣赏、评论和指导是有机结合的。3.指示写1。给我看新单词，告诉我你学了什么单词。哪些单词更难写和记忆？2、重点指导以下新单词。长袍和裸体：在衣服旁边，不要写在文字旁边。老鼠：有很多笔画。注意笔画顺序和框架。(学生：洪妙和林纾)在第二节课的[课堂目标中，他们应该品味韵律，欣赏语言，带着情感背诵，并立志去做。我在上课时说过，诗歌是美的语言，诗歌是爱的艺术，诗歌也是练习大声朗读的好材料。我们分组再举行一次朗诵比赛怎么样？第二，咀嚼诗歌的魅力，探索其表现特征。1.老师：学生们都喜欢大声朗读，并且非常投入。你意识到诗歌在朗读中的持久魅力了吗？(板书寓意：语言——情韵)2。老师：请先自己阅读和理解。在书中记下你的感受和发现。之后，我们将分小组讨论此事，十分钟后进行集体交流。3、学生交流时，教师相机做出评价或指导。咀嚼的[要点]一：种树的场景与生活经历相结合，告诉我们你种树的经历。例如，他们提着水桶和树苗，满怀激情地走进荒野。挖洞，播种，还土，浇水，微笑。作者对这样的场景表达过这样的感受吗？欣赏体验：“踏上春风”？押韵：春风是温柔的，脚步是轻盈的。课文中的要点是什么？用简洁的语言总结。
覆盖着绿色服装动物的荒山有了自己的家园，环境变得美丽。2.哪些语言特别有趣？欣赏：山石“结束烈日的炙热”，“多年孤独的荒山”，“碧波荡漾的河边小草”.第三部分，结束时的颜色1，教师引导到第1.8节。这两个部分有什么相同点和不同点？这两节可以互换吗？(学生比较并解释原因)3。最后一个自然段落在全文中扮演什么角色？(呼应开头，指出主题，深化中心)4。哪个单词呼应了开头，写下了荒山的变化，显示了植树的意义？此时此刻，“春天把我们的脚染成绿色”是什么样的心情？你在读吗？3.家庭作业1。在括号中插入适当和不重复的词语。家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子家的叶子
