《春光染绿我们双脚》教学设计之四

一、教材分析与想象：1 .苏教办出版的教科书从初中开始。每本书都以一首现代诗开始，非常有创意。孩子们也喜欢阅读。第10卷的第一篇也是现代诗歌《春光染绿我们双脚》，主要描写植树活动给荒山带来的巨大变化，表达了儿童和青少年用实际行动改造荒山的决心。全诗由八个部分组成，分为三个部分：第一部分是第一部分，主要告诉我们“我们”向春风的荒山进军。第二段到第七段是第二段，主要是说“我们”用双手把绿色的衣服放在荒山上，让动物有家，让环境更美丽。第八部分是第三部分，主要描述“我们”走向春风的荒山，展示“我们”绿化祖国山川的决心和感受。话题《春光染绿我们双脚》充满了诗意。我们可以说，正是因为植树使荒山变成了绿色世界，改善了环境，到处都有春天的脚步，春天离我们如此之近，我们的双脚将被春天染成绿色。然而，当我们读完整首诗时，我们是否也有同样的感受？正是有了这些可爱的小植树者，春天的景色才被他们的辛勤劳动染成了绿色？《春光染绿我们双脚》这首诗与前几首诗的不同之处在于它的意象比较清晰，语言不太跳跃，并且没有使用一些更深刻的修辞，这给理解带来了方便。然而，诗歌教学不能满足于理解诗歌的意义。在这首诗的教学中，要抓住关键词(如“林涛”和“苦难”)，想象意象(如“鸟”、“松鼠”、“兔子”和“猴子”)，创设情境，让学生体验森林的美景，小动物的幸福生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐共处的美好氛围。其次，在教学中要把握诗歌的比较因素，开展比较教学。这首诗的第一个自然段落和最后一个自然段落在形式上是相似的，具有首尾呼应的效果(这是第九卷《去打开大自然绿色的课本》的结构)。然而，从“走进荒山野岭”到“走遍青山绿水”，我们仍然可以发现明显的变化。抓住这个突破口，我们就能抓住文章教学的主线。诗歌中也有这样的对比点，比如“咆哮”和“抚摸”。我们不能忽视的是植树者之间的差异。植树不是一件容易的事情，但是“我们”是“一路笑着”和“铲镐铿锵作响，播放植树歌曲”。什么力量支持他们？是春天的温暖，丰收的前景，劳动的喜悦，绿色的喜悦！让学生大声朗读，并与在字里行间种树的孩子们分享他们的快乐。2.课文解读：(节选自互联网)轻轻地读着这些诗句，想象着它们，我们仿佛来到了植树的现场。我们听到了铿锵的鹤嘴锄声和哗哗的水声。我们看到一些少先队员卷起袖子，使劲挥舞着镐，一些人拿着小树苗来回穿梭，一些人提着水桶给树苗浇水……这是一个令人愉快的景象。转眼间，光秃秃的群山变成了绿色的海洋，岩石藏在绿色的树荫下，不再暴露在烈日下。到处都是郁郁葱葱的群山。一阵风吹过群山，像海浪一样起伏。风景真的很美。鸟儿们站起来筑巢。松鼠、兔子和猴子在绿色雨伞下的茂密的树上快乐地玩耍。山下的河流不再浑浊。它是绿色的。秋天来了，山上的果园散发着芬芳和丰收的气息。整首诗是为了捕捉植树时发出的声音，反映劳动现场，写出人们欢快的心情，简洁生动。然后我写了荒山的变化，小动物的快乐，河水的清澈。虽然我只看到了一些变化，但我生动地展示了荒山植树带来的巨大变化。

教学设计：教学目标：1、能正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文。2.学习这一课的九个新单词。两条绿线中只有两条可以读，但不能写。理解由新单词组成的单词。3.联系课文，理解“春天给我们的脚涂上绿色”的含义。4.通过朗读和想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，在诗中与孩子们分享植树的快乐。教学重点：掌握植树前后的巨大变化，通过对比、想象等方法引导学生感受大自然的和谐。教学时间：两小时。教学过程：第一课时的目标：学习新单词；能够正确流利地阅读文章；对文本的初步理解。1.引言：1 .春天来了，我们长久封闭的门被温暖的春光打开了。我们总是希望出去看看。你能告诉我，如果你旅行，你会选择哪里吗？2.我们已经说了很多，但是我们可以用几句话来概括它们的特点。(春天充满了庭院，桃红柳绿，五彩缤纷，充满了春天……)当我们去这样的地方，我们的心醉了，风是如此的柔和，水是如此的清澈，春天的景色是如此的美丽。让我们和一群孩子一起去植树。今天我们将学习《春光染绿我们双脚》。第二，第一次读课文：1。这是另一首诗。阅读这首诗的要求是什么？(除了阅读准确的发音和句子，你还应该读出诗歌的节奏。(2)自由阅读，教师巡逻。3.训练阅读老师展示的单词。老师应该注意帮助有学习困难的学生。宋绿袍裸患寂寞松鼠冀冀支锨镐4，一起读单词，注意发音，读“裸”(侧)“支”(背鼻)5，名自然段读课文，注意改正错误。教育学生不要在同学们读书时插嘴。如果有问题，用铅笔轻轻在书上做标记。6.学生评论。听了大家的朗读后，我们挖出了许多隐藏的“地雷”。请再读一遍课文。在阅读之前，想一想刚才我们应该注意什么问题。我仔细考虑了一下，又看了一遍。我希望我能改进它。有什么进展吗？告诉每个人你的进展。由于时间的关系，选择一个自然的片段给你看。9.通过名字阅读和评估。三、第一、第八自然段的初步研究。1.请为第一组和第二组的学生读第一篇自然短文，为第三组和第四组的学生读第八篇自然短文。我会读这个话题。读完之后，你发现了什么？(第一段和第八段结构相似，前后呼应，对主题影响不大。)2。想想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一遍，想想其中的区别？3、从“荒山野岭”到“青山绿水”，这仅仅是文字上的区别吗？我们将在下节课继续学习。第四，学习新单词。1.“流言，长袍，裸体，孤独，纪”想想他们是否有兄弟？他们和他们的兄弟有什么不同？记住他们的特征。2.和学生一起写“rat”，帮助他们建立框架结构。3.追踪红色。在最后一堂课上，我们发现了两个关键词，一个是——“荒山和山”，另一个是——“青山和蓝山”。你认为老师应该用什么样的粉笔来写这两个单词？2.当你看到“荒山”时，你脑海中出现了什么样的画面？3.“青山绿水”怎么样？4.让我们打开书本，看看诗人用他的笔为我们画了什么样的“青山绿水”。第二，学习3-7: 1的自然通道。自由阅读。告诉每个人我们所看到和听到的。2.哪个场景给你印象最深？你能通过你的阅读告诉每个人，是你的情感还是你的幸福？3.学生大声朗读，老师和学生一起评价，老师指导。“苦难”什么是苦难？如果你是一块光秃秃的岩石，说出你的痛苦。

(2)什么是“林涛”像波浪一样上下涌动？你脑海中会出现什么样的画面？通过阅读展示你的感受。心中有画，脑海中有电影，你可以读出这种感觉。(3)鸟、松鼠、兔子和猴子让我问你：“鸟，你为什么在这里筑巢？”"松鼠，你快乐的名字是什么？"“你呢，兔子和猴子？”谁来读，读出这种幸福、安全、食物和衣服的感觉，你现在是鸟、松鼠、兔子和猴子的代言人。(4)“浑浊”——“碧波”——“咆哮”——“抚摸”读了这两对词，你感觉如何？诗人向我们描绘了一幅多么美丽的图画啊！一起读。3.学习第二自然部分：1。从“荒山野岭”到“青山绿水”，这是谁的功劳？一起读第二段。2.铲子和镐的声音是多么单调，但为什么它们是“歌谣”？3.一起阅读。4.再次学习第一个和最后一个自然段落：1。什么让我们快乐？2.春天特别喜欢“我们”，把我们的脚染成绿色。我们用自己的行动让春天变得更加美丽。大声朗读整首诗：1。一起读。2.试着背诵。黑板上写着：春天的颜色绿色我们的脚在荒山野岭—— —— —— —— ——-青山绿水，苦难林涛和动物家园