1.能够感性地阅读课文。
2.通过对语言和文字的阅读，我们可以感受到鼎湖山泉水的优美声音和泉水声音的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二教学重点难点
1.欣赏和欣赏语言和文字，我们可以感受到全声的美，并在阅读中感受到它。
2.通过想象，我可以感受到春天的声音的多样性和春天的趣味。三教学准备
录音，幻灯片四教学过程
(a)审查进口
1.同学们，今天我们将继续学习第10课—— 《鼎湖山听泉》(一起读)
2.最后一节课，我们先读课文，留下一个问题：什么是春天的声音？现在让我们仔细阅读课文，听一听，找出作者并品尝一下。
(2)新授予的第二段——感觉春天的声音是多么美丽。
过度：请自己读第二部分，边读边想象场景。
1.阅读第二部分。
2.交换他们的想法。
3.当学生再次阅读这一部分时，作者看到和听到了什么样的春天？画出相关的句子。
4.交流。
穿过韩翠桥后，我听到了泉水的潺潺声。
——的低语声可以看出春天的声音。听起来不错。
一进山，我就看到清澈的泉水在草和岩石的缝隙中四处流淌。草多，森林茂密。一路上都能听到泉水的声音。有时几股泉水交替流动，堵塞路面，我们不得不寻找踏脚石向前跳跃。
你从中学到了什么？(有许多弹簧)
你特别喜欢哪个词？(到处都是涌入的电流，不时出现和消失，永无止境，纵横交错，堵塞路面)
——引导朗读。读出一种愉快的感觉。(练习阅读、读名字、一起阅读)
泉水深藏在树荫下，但泉水的声音更纯净，更悦耳。突然，云层中响起了钟声，突然，山在歌唱，山谷在回应，响起了悠远的声音。宁静沉重的钟声和春天欢快活泼的声音在雨后宁静的暮色中融合成美妙的声音。
你经历了什么？(弹簧听起来不错)
你特别喜欢哪个词？(清纯甜美，欢快活泼，美妙的声音)
听听宁静而沉重的钟声和春天欢快而活泼的声音。说你听到的。
——引导朗读。通过重量的变化读出春天声音的纯净和美丽。(练习阅读、读名字、一起阅读)
树越高，绿荫越浓。潮湿的绿叶像海浪一样，一层一层地涌向山顶。
按名字读。
虽然这朵花不是直接写在泉水上的，但细读一下也可以看出我自己也练习过。谈论经验。(因为有这么多的泉水，所以树木长得如此茂盛。)
一起读。
过度：第三节起了过度的作用。青云寺繁花似锦，古树参天，原因何在？(泉水的滋润)
(3)第四节教学
过度：作者听到的春天的声音和他在青云寺逗留期间听到的有什么不同？请自己阅读第四部分，理解并画出描述春天声音的句子。
1.自己读并画句子，老师将进行参观。
2.交换句子。
它像小提琴一样柔软，是一条小溪在草丛中流动的声音。清脆的琵琶声，是山沟水落在石缝间的声音。像大提琴一样回荡的是无数细流汇聚在空旷山谷中的声音。这是瀑布和急流落入深潭的声音，它像铜管的合唱一样有力和庄严。
告诉我关于泉水的声音。
学生可以用另一种方式来表达这些单词吗？
用法：这是()的声音，很像()！
老师——:的确不同。这时，我们不仅能听到喷泉的声音，还能感受到音乐的美。
你想听吗？(老师播放不同春天声音的录音)演奏时解释不同的春天声音。听，这是溪流在草丛中流动的声音，这是峡谷的水落在石缝间的声音.
请你练习大声朗读来表达你的费用好吗
(评论、鼓励、个人竞赛、教师示范阅读、音乐创作情境等方法引导学生进行多层次、大规模的情感阅读训练。)
过度：作者还听到了什么？
也有一些泉水，听起来有高有低，急有慢，清有浊，涨有落。泉水绕过树根，拍打鹅卵石，穿过草地，在花丛中游荡.
——读名字，一起读。
你经历了什么？(春天的声音很美，变化很大)
老师的相机写在黑板上：春天的声音很美妙
3.乐谱一起读第四部分。
(4)教学部分5
过度：鼎湖山的清泉只是一种美妙的享受吗？它还能做什么？
1.学生回答问题。(保湿树)
老师总结：是的。清泉使鼎湖山一年四季如春，绿树成荫，繁花似锦，生机勃勃。
一起读第五部分。
老师的相机黑板写着：泉水滋润万物
(5)总结课文
今天我们已经解决了通过自己的研究提出的问题。(删除主题下的问题)
老师：同学们，你们喜欢全吗？作者也是如此。这样的春天如此美丽，以至于难以离开，难以忘怀。我们希望春天永远晴朗，春天永远歌唱，永远留在人们心中！美丽的大自然永远充满活力！附板书：
鼎湖山亭泉
春天的声音美丽的春天掌管一切
