这篇文章是一篇关于风景的优美散文。它描述了作者去广东省肇庆市鼎湖山听春天的故事。日夜听到的春天的声音以优美的音调倾泻而出，表达了作者对鼎湖山泉水的热爱和对大自然的热爱。要学习本课，必须掌握本课的基本知识，包括理解单词和理解鼎湖山昼夜的春声特征。第二是教学生掌握基本技能。这节课的关键训练项目是朗读。第三，让学生通过学习培养对自然的热爱。
一.打开话题
请看老师写一个单词“听”，然后自己读。谁会用它来造字？
听完每个人的演讲后，老师觉得有两件事特别好：首先，没有重复每个人的演讲。“你说你的，我说我的”；其次，当我们写单词的时候，一些学生在单词前面放“听”，一些在后面。单词被放在不同的位置，所以小组里有更多的单词。后来我们知道，当我们写单词的时候，我们可以把要写的单词放在不同的位置，这样我们的词汇就会变得丰富、美丽，我们的思维也会变得活跃。
例如，刚才有些学生提到的“听”和“听”这两个词非常好。也就是说，当我们听的时候，我们不仅要用我们的耳朵，而且要用我们的心，这样我们才能辨别味道。今天，老师和大家一起去了广东省肇庆市的鼎湖山亭泉。
3.写问题
4、一起读主题
5.老师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里有无数的山峰，高耸的古树，鸟语花香，到处都是绿色。这里不仅有广阔的森林，还有高高悬挂的瀑布，这已成为鼎湖山的一大特色。你认为，既然是听春天，你听什么？
6.检查和预习：预习课文后，你觉得鼎湖山的春天怎么样？课文的哪些部分写了春天的声音？
第二，自学课文，思考问题
我们只是预习课文，感受鼎湖山泉水的美。如果我们仔细阅读课文，我们一定会对这个春天的声音有更深的理解。让我们读一下描述弹簧声的课文的第二和第四部分。请用你喜欢的方式读它们。阅读方法不同，但内容相同，问题相同。那就是：作者听到了什么样的弹簧声？
三、讲读第二节
(一)正文第二节主要写了作者白天听春光。他听到了什么样的声音？
(找一个句子)指出：低语是指阅读
(寻找句子)指出：永远不要停止听单词的意思，阅读单词和句子
(寻找句子)指出：纯洁和甜蜜是指一起阅读句子
(找句子)指出：愉快而生动地一起读句子
(二)教师总结：
在雾霭中，鼎湖山的泉水时而流动，时而出现，时而消失。春天纯净、甜美、欢快、活泼的声音和宁静而沉重的钟声形成了美妙的声音，回荡在每一个游客的耳朵和心中。你能读好这一部分吗？
四、讲读第四节
晚上，山里一片寂静，只有春天的声音传到了枕头上。一路上听到各种各样的春天的声音，此时躺在床上，可以仔细聆听、辨别和品尝。看第四部分，作者主要写了哪种春天的声音？
1.媒体指出：溪流、峡谷、无数细流和瀑布
2.请仔细听，辨认并听这是什么样的声音？(播放媒体)
3.作者主要写这四种泉水的声音。一起读这篇文章。
4.夜晚如此安静。作者在山里，他的耳朵里有一种丰富多彩的春天的声音。他不仅在用心听，而且还在细细品味。下面的老师将给你看一幅画，请像作者一样仔细欣赏。注意：我们不仅要用眼睛，还要用心倾听，用心品味。稍后我会告诉你你的感受。(播放媒体，用音乐大声朗读)
学生谈论经验。
6.老师的相机播放着乐器的声音，与此同时，媒体出现了：柔和而清脆，厚重而富有共鸣
厚重而响亮的声音实际上是——无数细流的声音。
这个雄伟的声音实际上是——个瀑布和急流的声音。
9.鼎湖山的春天像音乐一样美妙。这是用心聆听和品味的结果。
10.将你所有的感受融入到文字中，并通过阅读来表达。
11、指读。
12.按角色阅读。
老师最后问道：“谁拉的这把小提琴？谁弹琵琶？谁拉大提琴？谁统一演奏铜管乐器？(自然)
14.更令人惊奇的是，仍然有一些春天的声音
V.总结。
在这个宁静的夜晚，一切似乎都睡着了。只有鼎湖山的春天像一首歌或一首诗一样绚丽多彩。它漂亮吗？是不是很棒？大自然是一位伟大的音乐家。它用鼎湖山清纯、甜美、欢快、活泼的春天的声音演奏着优美的音乐，让人不由自主地爱上了它。当然，这些音乐只有用心聆听并有好的品味才能被听到。正是因为作者用心聆听和品味了鼎湖山的春天的声音，他才深深地爱上了它。春天的声音汩汩地流入他的心里，我相信它也流入了你的心里。
6.家庭作业。
