1、充分发挥多媒体课件的优势，充分调动学生的感官，品味课文中优美的句子。
2.激发学生表达的欲望，提高学生对语言的理解。
二、教学过程：
(一)学生们，听着，有一股春天的汩汩声，(点击封面)，敲钟敲编钟，清脆圆润。仿佛我们又回到了鼎湖山，让我们跟随作者的脚步，看看清泉，听听春天美妙的声音。
(2)请自由阅读文本的第二段。
1.导读：(看到)过了冷翠桥后，我到山里去看看……草多，森林茂密，有时有几个泉……我越往上爬……湿湿的绿叶……直到泉水藏在深深的树荫下。
2.听(点击播放“纯净甜美、平和厚重、欢快活泼”)
你听到了什么？(学生说三个单词)；是的，是的，仔细听着。
过渡：你想看看吗？
(点击屏幕查看)你想说什么？(学生说出来后，让学生带着情感说出来)；多么令人陶醉的景象！太美了！它充满活力！
我想它一定很好吃。(把它带回来)有机会亲眼看看，好吗？(希望无处不在)每个人都努力工作，你的愿望就会实现。拍摄结束后，和大家一起享受，好吗？
4.过渡：浓浓的绿色和春天的潺潺流水声让我们流连忘返。谁能动情地读课文的第二段？
像她一样，让我们一起读。(一起阅读)
(3)我们跟着钟声来到半山腰的青云寺。这是(引线读数).留下来。
(点击青云庙图片)看，这是千年古刹青云庙。寺内：(合读：花如锦，古树参天)
今晚，我们决定留在这座寺庙里。什么在保持我们的步伐？(学生畅所欲言)
(1)是的，这个声音是如此独特！
(2)嗯，我仍然有一些乐趣，并想充分享受它。
(3)很少看到千年神庙吗？
(4)过渡：在古老而宁静的寺庙里听泉水更真实。让我们仔细听。(边听边读课文)
(点击第四个按钮)配音
你听到了什么样的声音？(找出一组单词：软、脆、厚、响亮、强、壮、高、低、急、慢、清、浊、扬、抑)(贴板书)
过渡：泉水上升和下降、奔流和减速、清澈和浑浊、上升和抑制的声音让我们想起我们在山里行走时所看到和听到的。(低音)
(点击查看)
3、有了山，山泉就宽、窄、缓、急，而且山泉的声音不时变换曲调。你能通过一个四人小组来选择你最喜欢的阅读方法吗？这个小组可以一起阅读，依次，按角色阅读，等等。边读边品味，从而成为一首“春之歌”。
我们可以开始了吗？
哪一组先来？你的阅读怎么样？(让我们分组演示一下。其他小组呢？还有别的吗？
写在黑板上的总结：多么伟大的事情！你为我们大家演奏了美妙的春天歌曲。春天不可预知的声音就像跳动的音符，让我们难忘。(简笔画)
6.让我们一起去听，识别和品尝.(点击并听):一起读第四段。
7.让我们闭上眼睛(点击并听):再听一遍，辨认并品尝。你似乎还听到了什么美妙的声音？
8.你还听说过其他什么奇妙的泉水吗？
(自由说，评价。注意：指出春天的声音是怎么来的。)
(能够使用学到的句子真好！你有多么丰富的课外知识啊！你的想象力可与作者媲美！真实的形象！非常生动！多么令人陶醉的景象！太美了。是的，如果没有作者生动的描述，我们怎么会觉得自己处于一种暂时的状态呢？我们忍不住想看到如此美妙的声音。)
(5)(单击最后一个按钮)
1.茂密的森林充满活力。涓涓细流一年到头静静地流淌。
它被清泉滋润着。
它是由清澈的泉水滋养的
让我们动情地读课文的第五段。
3.结论：40分钟的鼎湖山之旅即将结束。你要说什么？(指)不仅是这流动的春天，春天变化的声音，学生们丰富的想象力，惊人的感知和美丽纯洁的心，而且他们给老师们留下了美好的印象。这次旅行真是令人难忘.(停留)板书：
温柔，高和低
又脆又急又慢
强烈的回响，清晰而泥泞
强大而威严，起伏不定
