1.正确、流利、感性地阅读课文，背诵第四段。
2.在这一课中学习9个新单词。两条绿线中有五条只能读不能写。理解由新单词组成的单词。可以用“喜欢……”来造句。过程方法
基于学生的自读自悟，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动的课堂教学过程，体验有效学习。情感态度
理解课文内容，依靠课文中具体的语言材料，通过想象感受春天的声音之美，增强热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：
1.结合具体的语言环境，引导学生理解关键词和句子，体会作者的思想和感受。
2.用语言材料想象春天声音的变化，体会春天声音的美和乐趣。教学时间：2小时。第一课时
教学目标：
1.正确流利地阅读课文。
2.在这一课中学习9个新单词。两条绿线中有五条只能读不能写。理解由新单词组成的单词。
3.精读第一和第二自然段，了解定山湖泉水的特点。
教学过程：
一、对话介绍
1.同学们，你们听说过广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？根据民间传说，黄帝曾经在这里铸过一个鼎，这就是为什么他被称为鼎湖山。那里的风景很美！山上有青云寺、白云寺、荣睿北亭、管雪亭等建筑，还有水帘洞、葫芦湖、飞水湖等瀑布。今天，让我们跟随作者到鼎湖山去听、听、尝泉水的声音。
读完题目后，你最想知道什么？
二，自学提问，整体感知
1、提出自学的要求：
(1)读正确的发音，读课文。
(2)标出你最感兴趣或不理解的地方。
2.学生根据需要自学。
3、检查自学情况：
(1)生字的发音：
展示本课中的新单词，按名称朗读，并说出阅读或书写本课中的新单词时应注意的事项。你将如何记住这些新单词？
(2)学生在阅读后交流最初的感受，提出他们不理解的问题，现场解决一些简单的问题，解决精读中的关键问题。
(3)你最喜欢课文的哪一部分，为什么？给每个人读一读。
4.澄清文章的上下文。
(1)默读课文。想一想作者写这篇文章的顺序，作者在哪里开始听到春天的声音，他在何时何地听得更清楚，试着把文章分成几个部分。
(2)小组讨论总结各部分段落的含义
第一段(1):写“我们”去鼎湖山风景区。
第二段(2)说，白天我们在上山的路上看着听着春天。
第三段(3-5):写下晚上在青云庙听春天和听春天的感觉。
第三，练习巩固
1.给我看看试题
2.每组根据试题复习本课内容，并为考试做准备。
四、检测反馈
1、实施测试，每个人独立完成试题。
2、比较完成试题。第二课时
教学目标：
1.有感情大声朗读课文。
2.精读课文的第一段和第二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。
首先，检查导入：
这篇课文的主要内容是什么？
第二，指导新老师，集中阅读课文。
精读课文的第一个自然段落
1.按名字读第一段，告诉我你学到了什么。
请告诉我你的感受，并大声朗读这篇文章。
精读课文第二段
1.作者在哪里听到春天的声音并看到它？静静地、自由地阅读第二自然段，并尝试将第二自然段分层(讨论交流：泉水声、泉水量、泉水声美)
2.说出一楼的名字。读完这层楼后，告诉我你对春天的感觉。(板书：春天的声音)一起读这个句子。
3.自由阅读二楼，思考这是什么意思
读这两句话，体会我们向前跳跃寻找踏脚石和玩水的兴趣。
请看插图，听老师读三楼。你觉得风景怎么样？美丽在哪里？
第三，练习巩固
1.给我看看试题
2.每组根据试题复习本课内容，并为考试做准备。
四、检测反馈
1、实施测试，每个人独立完成试题。
2、比较完成试题。第三课时
教学目标：
1.动情地读课文，并试着背诵课文的第四段。
2.理解课文内容，依靠课文的具体语言材料，通过想象感受春天的声音之美，增强热爱大自然的思想感情。
教学过程：
首先，检查导入：
默读课文，告诉我你最喜欢哪个自然段落。
第二，精读课文的第三段。
我们跟着钟声走到半山腰的青云寺。请阅读文章的第三段，并简要介绍青云寺。
请简单介绍一下青云寺。
第三，精读第四自然段。
老师的陈述：晚上，当山中一片寂静时，作者听到了什么？自由阅读课文第四段。
1.作者听到了什么？请读一下。
显示文本“那像小提琴一样柔软，那是一条小溪在草丛中流动的声音；有些泉水忽高忽低，急而缓，清而浑，阳而抑，是泉水绕过树根，拍打着鹅卵石，穿过草丛，在花丛中流连忘返……”
2.作者如何识别春天的声音？引用(老师的话“像小提琴一样柔软”，学生的话“是一条小溪在草中流动的声音”；……)
3.孩子们，你们喜欢听这样的声音吗？请仔细听，仔细阅读和理解，看看你听到了什么。谁最关心，你听到了什么？集体交流。
(1)“一条小溪在草丛中流淌的声音”，是什么样的？你听过小提琴的声音吗？例如，哪一种？谁会读它？
(2)“沟壑水落在石缝间的声音”是什么样的声音，是什么样的声音？按名字读，女孩一起读。
(3)“无数细流汇聚在空旷山谷上的声音”是什么样的？这是什么样的声音？按名字读，男生一起读。(4)“瀑布掉进深潭的声音”是什么样的？这是什么样的声音？按名字读，一起读。
(5)你还听到了什么声音？
4.试着背诵。
老师删除了几个单词。你还能读吗？
给我看“那像小提琴一样柔软，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的声音；……
(2)去掉几个单词，你还能读吗？
“那听起来像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _节目，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；……
四、实践巩固
1.给我看看试题
2、学生根据试题，复习本课内容，准备迎接考试。
五、检测反馈
1、实施测试，学生独立完成试题。
2.每个小组都报告了小组成员完成测试的情况，老师检查了漏洞并填补了空缺。
