教学目标：
1.在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
2.正确、流利、感性地阅读课文。背诵课文。
3.理解课文的意思，想象课文描述了什么，并根据你所说的写下来。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
首先，话题，介绍“词”:
1.同学们，在这节课上，我们将学习一个词《清平乐村居》，它是由宋代著名诗人辛弃疾写的。(板书：清平乐村住在戚迹宋新)
2.唐、宋、元是中国古典文化的瑰宝。词语有其特殊的表达形式。单词有多种形式。每种格式都有一个名称。在字《清平乐村居》中，“清平乐”是题词。“乡村住宅”是这个词的标题。
第二，一读，整体感知：
过渡：《清平乐村居》说什么？
1.自我阅读。请你们自己一遍又一遍地阅读课文，仔细阅读课文中的插图，思考这个单词所描述的地点和场景。
2.听和读。让我们听录音并大声朗读，然后模仿录音并大声朗读。注意：剥皮的发音。
3.学生们再次练习阅读。
4.按名字读。
三、仔细阅读，理解单词的含义：
过渡：男孩和女孩，单词像诗歌一样简洁。如果我们想理解这个单词的意思，我们必须理解每个单词和单词的意思，发展丰富的想象力，想象这个单词所描绘的情景，并体会作者的感受。
1.自学思考。
2、逐个“块”讨论：
(1)“毛焰又低又小，小溪又绿又绿。”在醉酒状态下，吴的声音很顺眼；在白发苍苍的状态下，没有人可以照顾。“这两句话是什么意思？谁能有条不紊地说话？
提示：“颜”、“五音”、“向梅好”和“翁敖”的意思；作者的想法。
过渡：一对白发夫妇正在和吴茵聊天。他们为什么感到如此快乐？请仔细阅读下一部电影。
(2)提问：作者如何描写儿童的可爱？(大儿子在河东菜地锄草，二儿子编织鸡笼，他最喜欢的是调皮的小儿子，在河边剥莲子。)
提示：作者用线描的方式直接描述了三个儿子的行为，刻画了他们的形象。孩子们剥荷叶时活泼天真的样子是最有趣的！
(3)伴着音乐大声朗读。
第四，拓展想象，描述单词的上下文。
转变：学生阅读能力强！是的，虽然这个家庭住在——“有一个小茅草屋顶”，但周围的环境非常美丽——“小溪上的绿草”。在翁和张之间，这个家庭住在——“醉态吴之声相悦”。长子"锄豆溪之东"，次子"织鸡舍"，小儿子"无赖，溪头卧剥莲蓬"。白发苍苍的夫妇陶醉在多么幸福的乡村生活中。作者辛弃疾看到这一幕，被这幅画陶醉了。他创造了这个词。
1.请选择文中描述的场景，结合文中的插图，拓展丰富的想象力。写下你似乎看到和听到的，或者选择你最喜欢的表达方式与每个人交流。
2.交流。评估。
3.人们常说诗中有画，画中有诗。言语也是如此。作者创造了一个诗意的艺术境界，用优美生动的句子，通过景物和叙述，描绘了一幅宁静闲适的乡村生活画面。这个场景的作者不仅非常喜欢它，而且非常喜欢、向往和羡慕它。
五、家庭作业：
1.同学们，宋词是中国古代灿烂文化中一颗璀璨的明珠，一朵绚丽的奇葩。每一首宋词似乎都是一幅五彩缤纷的画，一首优美的歌，一段持久的爱。我希望通过今天的学习，学生们可以在宋诗中自由徜徉，感受中国古代文学的艺术魅力。
2.背诵课文。
3.想象一下课文描述了什么，并写下来。
附带文字：
清平乐村住宅
(宋新齐吉)
毛焰
翁鳌吴银祥梅醉了
年长的，年轻的，流氓。
