老师：在今天的课上，老师和他的同学们走进了南宋爱国将领、著名诗人辛弃疾描绘的乡村风景，欣赏乡村独特的美丽和宁静。谁来读这个话题？
(学生自由阅读，老师按名字朗读。)
老师：读完题目后，你发现了什么？
健康：我发现这首诗有两个主题。
健康：我对刘枫的回答有问题。没有两个主题。宋词是一种可以和音乐一起唱的词。前面的“清平乐”是词牌，后面的“村居”是词牌的主题。
老师：你知道得太多了！你能告诉老师你是怎么知道的吗？
学生：我昨天预习的时候不明白，但是直到我在网上查了信息我才明白。老师，还有很多警句：“醉花吟”、“浣Xi沙”、“于美人”也都是真的。顺便说一句，还有李白的《月亮什么时候会在那里》，叫做《水曲歌头》！
老师：孩子们，方悦已经知道如何主动学习了。让我们给她掌声。的确，宋词、唐诗和元曲是中国古典文化的瑰宝。它们有自己特殊的形式，可以用音乐来演唱，有点像我们现在的歌词。那么“乡村住宅”是怎么说的呢？让我们读一下
(学生自由阅读)
老师：谁愿意站起来大胆地读？
(命名阅读)
老师：我读书的声音很大，所以我的同学想给你一些建议。你接受吗？
生：翁敖看错了！
健康：我认为单词和诗歌是一样的。读节奏，客人，李惠的节奏不清楚。
老师：你能演示一下吗？
健康：/低而小，溪顶/绿草，醉在/巫吟/谄媚，白发/谁说了算。
大二/锄斗董熙，重耳/针织鸡舍，最爱/儿童无赖，Xi头/卧剥莲蓬。
老师：太好了。诗歌只有正确阅读节奏，才有独特的韵律美。我们能一起读吗？
老师：人们常说：首诗包含图画和诗歌。读完这个单词后，你脑海里有多少图片？
健康：我看见爷爷和奶奶在低矮的茅草屋檐下聊天。
健康：我看见那个家庭的长子在田里锄豆。
健康：还有一张照片，二儿子正全神贯注地编织鸡舍。
老师：“专心”是一个很好的用法！
健康：最有趣的是小儿子趴在小溪上剥莲蓬。
老师：只有当学生理解了单词的意思，他们才能在头脑中形成一幅完整的图画。这些照片里有场景和人物，你最喜欢哪一个？你能以你喜欢的方式展示图片情况吗？
(学生们以自己喜欢的方式投入学习。)
老师：你能给我们看看你的学习成绩吗？
健康：老师，我喜欢“毛焰又低又小，小溪边绿草如茵。”我用绘画的方法来展示夏天的乡村有丰富的植被。一条小溪蜿蜒流过翠绿的草地。小溪汩汩流淌，就像对着小溪边的小草歌唱。河边有一间小屋，屋檐很低，有几个大红辣椒。(笑声)是的，我去过农村，看过了。
学生：老师，我和我的同桌一起工作，想扮演一对张翁。(“老太太，今天我喝多了！我很高兴看到豆子一天天变大。我们必须在秋天之前准备好大包！”“老头，我也高兴，我们要好好喝一杯……”
老师：真的很好。表演很有天赋。老师似乎走进了村子，听到了老人之间简单的对话。
学生：老师，我喜欢“大二锄斗董熙”的图片。我把它变成了一篇小短文：夕阳西下，夜风习习，大地阿虎依然充满活力！听着。田里的杂草顺从地在他锋利的锄头下屈服了。豆芽菜在淡淡的红色晚霞下翩翩起舞，似乎在感谢阿虎。阿虎笑了，汗珠滴落在地上.
老师：你的想象力真的很丰富，你的语言真的很美，你将来会成为一个伟大的诗人！
健康：我喜欢“剥莲花”，我通过大声朗读来欣赏法律。
(用声音和情感大声朗读后，评论道：我认为“撒谎”是最好的用法，写下孩子天真无邪的玩耍。)
老师：同学们，无论是阅读、写作、绘画还是表演，无论如何，你们都像诗人一样，不自觉地表达着对乡村生活的热爱。最后，让我们永远记住这个词，好吗？
(学生自由背诵。)（评析）：
古典诗歌押韵优美，意境深远。传统的教学往往只围绕着词语和句子的解释，无法理解诗歌中纷繁复杂的意象、深刻的意境和含蓄的情感。新课程标准提出：“发展思维能力，激发想象，创造潜能”"发展个性，提倡自主、合作和探究学习."这要求我们努力在课堂上创造一个开放的、充满活力的氛围。在这节课上，老师深刻理解了新课程的本质，课堂呈现出学习和创造的美。
1.真诚欣赏并创造和谐愉快的课堂气氛。
进入《清平乐村居》，你的笑容会出乎意料地绽放在你的脸上。细细品味，是师生之间的相互尊重和欣赏，给课堂一种平和的节奏。学生们的掌声无疑是真诚愿望的回声。老师的表扬更加发自内心。即使是否定别人、坚持自己的建议，也是一种咨询和咨询，让在场的每一个人都觉得教室就像一座山中的清泉，涌动着生命的活力，没有尖锐的边缘。我认为这一切都是基于老师，一个乐于鼓励和善于欣赏的老师。学生们主动查阅资料，说出了许多名字。老师给了他们真诚的掌声。学生随便创作的散文句型，老师送给“你将来会成为一个”诗人，同样的赞美之词，却更令人激动向往。
2.张扬个性，鼓励学生选择自己喜欢的内容，并深入感受。
教育不能说明问题。语文阅读是学生的个性化行为。在同一本书里，学生可能有不同的兴趣点。在这种情况下，老师应该表现出尊重。在《清平乐村居》班，老师以“诗中有画”为主线，让学生想象文字所描绘的画面，进入文字环境，选择自己喜欢的画面，在宁静优美的乡村场景和宁静安详的人物场景中进行深入研究。兴趣是学习的最佳动力。学生们以极大的兴趣集中在一点上，并进行深入的探索，一定会取得显著的成绩。的确，学生们在课堂上的朗读、如诗般安静的绘画、生动的情境化表演、简洁而独到的评论，都让我们觉得它们真的打动了诗人的心，进入了诗人写作的意境。
3、自主合作，鼓励学生主动选择自己喜欢的学习方式
一位教育家这样说：当一个孩子能以他喜欢的方式学习时，他就能学得更好，也更喜欢学习。在《清平乐村居》班，老师让学生用他们最喜欢的方式展示他们最喜欢的图片。一些学生用线条和颜色来再现乡村宁静的景色。一些学生用生动的语言描述了“大二锄斗董熙”的情景，其中“汗流浃背”充满了“对秋天的期待”。有的学生用有声有色的朗读方式展示了一个年轻人"躺着剥莲蓬"的动人画面，有的学生把安静变成了行动，创造性地表演了"陶醉于吴的声音，赏心悦目"的场景。这种教学真正体现了新课程教学的理念，给学生以学习的主动性。教室充满了兴趣，充满了个性和创造力。
