首先，话题“乡村住宅”的意境。学生接触的第一件事是话题。“乡村住宅”会让孩子们思考。我会想起绿色的山、绿色的水和绿色的森林，闻闻花香，听听鸟儿和泉水.有了这种情感体验，进入辛弃疾想要描绘的世界是非常有益的。生活在农村的孩子在阅读时更具可比性，而生活在城市的孩子在阅读时更具渴望性。一个良好的情感铺垫就形成了。
第二，《流氓》中的真情实感。
“流氓”这个词应该说是这个词的难点和重点。从表面上看，贬义只是表达了诗人对孩子的爱。在这个词的教学中，我们必须联系学生的实际，通过他们的生活经历来理解这个词。但是诗人到底喜欢儿童什么呢？他可爱、天真、无忧无虑(这可以从辛弃疾的心态中看出)，并且有一本关于剥莲子的专著(因为这也是他在孩子们眼中的工作)。
此外，最令人担忧的是。我们注意到了诗人对儿童的爱，却常常忽略了诗人对中老年人的感情。年长的和中年的孩子都在工作。根据我们的传统观点，他们应该受到赞扬。事实上，辛弃疾对他们的感情是用“最”这个词来表达的。词作者喜欢大、中年儿童的努力工作，但他们显然和儿童不一样，学生只要稍加帮助就能理解。这样，就不会有误解。
最后，多角度理解“醉酒”。在教学参考中，“醉”是指喝醉。但是当我上这节课的时候，学生们给了我不同的答案。学生们认为“醉”就是陶醉。老人被迷人的风景、夫妻间的亲密以及孩子们的理解所陶醉。这种理解并非不可能，因为诗歌有其自身的不确定性。
诗歌中的许多词语往往是作者经过反复推敲而放置的，其中蕴含着作者无限的思想。我们不妨考虑一下，往往会有意想不到的结果。
