在《画龙点睛》教学中，一名阅读水平一般的学生朗读课文，并朗读张僧友画的“张牙舞爪”的龙。他突然大笑起来，因为他把“赵”读成了“祝”。这个突发事件让我措手不及。继续阅读，效果可想而知。所以，有以下片段：
老师：你笑什么？
健康：他把“张雅武曌”读作“张雅武曌”！
老师：那么，谁会告诉他为什么要读“赵”而不是“祝”。
(无增长时间)
老师：啊？你不知道？那你错了。至少，你说水壶是黑色的！(稍作停顿。学生的脸很惭愧)
让我们先用“赵”的声音来组织几个单词。
健康：魔爪。
健康：典当。
健康：鸡脚。鹰爪。
老师：根据这些单词，你对“赵”的印象如何？或者，你感觉如何？
健康：我认为“赵”很强大。
健康：“赵”让人感到强大。
健康：它也让人感觉很糟糕。
老师：用“祝”的声音组成几个单词。
健康：爪子。
健康：鸡爪。
健康：我妈妈生气的时候会叫我“小爪子”！
老师：你对“祝”的印象如何？
健康：可爱。
健康：虚弱。
健康：显得无能为力。
老师：根据我们刚才的思考，我们至少可以这样想：“照”这个词的两个发音有不同的意思。"赵"给人的感觉是强大的，而"祝"给人的感觉是脆弱的。因此，如何理解“露牙露爪”这个词呢？
盛(齐):张赵！
老师：*学生给了我们一个思考的好机会。因此，我们不仅要嘲笑他，还要好好感谢他。
上课继续。根据我的设计，没有错误。但是当其中一个学生举起他的手的时候，一切都快结束了。当我问他有什么要说的时候，他显得非常激动，急忙说：“老师，我知道龙是什么样子的：蛇的身体，鹰的爪子，鱼的鳞片，马的脸，鹿的角。”
我对他所说的感到惊讶。真的，我备课的时候根本没有想到这一点！只是想给他一个很好的赞美，他接着说：“在古代，有许多部落，每个部落都有自己崇拜的东西。后来，一个人统一了这些部落，并把这些部落崇拜的东西组合成龙。”
我非常欣赏他的演讲并教育了其他学生。事实上，我也在教育自己：“同样的预览，他不仅阅读书籍，还深入思考，发现问题，搜索信息。这是一个很好的习惯，值得我们学习！”
特级教师于永正曾经在课堂上这样鼓励学生：你是对的，老师喜欢你；老师更喜欢你！当时，我非常困惑。现在我想起来，这很有意义！课堂上的小事故给了老师展示的机会，给了学生思考的机会，给了老师和学生深化的机会。应该说，只有抓住这些机会，课堂才能变得生动、灵活，学生才能享受发现的乐趣和学习的快乐。
智慧总是让我们的课堂充满困惑后的“起伏”，留下“一切一目了然”！
