“课本只是一个例子”，通过本课的学习，学生可以通过“抓住寓言意义和故事之间的联系”来感受和学习《伊索寓言》，并运用这种方法为《蚂蚁和屎壳郎》写寓言意义，从而实现“以教促学”的目的，使学生初步掌握学习寓言的方法，从而打开学习寓言的大门。
二，教学目标
1.学习本课的新单词，掌握“抓住寓意与故事的联系”的方法，学习三个寓言的寓意。
2.通过故事和寓言的比较，仔细阅读和品味，欣赏寓言中包含的寓意，并尝试为伊索寓言写寓言《蚂蚁和屎壳郎》。
三，教学过程
(一)整体感知，梳理和总结
1.阅读屏幕上的《伊索寓言》相关背景信息，汇报和交流：你有什么信息？及时总结。
2.话题介绍。
3.自由阅读，感受全文。要求：正确阅读并通读三个寓言。
4.阅读后报告感受，并随机总结。
预计学生会将报道(1)这个故事的简要叙述；(2)角色评价；(3)个体对道德的理解。
中介语：读完这则寓言后，每个人都基本理解了故事的内容，但这还不够。要学习寓言，不仅要理解内容，还要理解寓意。
(二)识别道德，初步认识
1.快速默读这则寓言，并写出相关的陈述，指出寓言中的寓意。
2.交流总结投射显示了三个隐含的意思：它们都在文章的结尾，完成句子(简洁和总结)。
3、试着用自己的话来说道德，问问题。(提醒：抓住关键词)
过渡：这些句子都表达了几个寓言的寓意。请把这些单词放回课文中，仔细阅读，并思考：这个故事的寓意是怎样来的？试着找出故事和道德之间的联系。
(三)抓住联系，深入了解
1.默读第一项《狐狸和葡萄》，独立找出故事和道德之间的联系。
2.按名字读故事，一起读道德，交换反馈。
3.教师随机总结并给出建议。
4.总结方法：请用你自己的话来说这个故事与道德有什么联系？
5.一起阅读道德以增强感知。
6、独立尝试，使用方法《牧童与狼》，《蝉和狐狸》。
7.反馈与交流，随机抽样，发现和整理两个寓言故事与寓意之间的有机联系。
8.再次总结这个方法，读一读它的寓意。(寓意与故事密切相关，是从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分，融为一体。)
9.老师从另一个角度展示了《蝉和狐狸》的寓意：“一个用心不良的人，不管他用多少甜言蜜语来掩盖他的阴谋，总有一天会被发现的。”
要求学生使用方法进行评论。
过渡：《伊索寓言》从一个接一个生动的故事中汲取真理。在语言的结尾，它使用简洁的词来命名意思。这是伊索寓言的特点。
(四)迁移方法，试图总结道德
1.从《蚂蚁与屎壳郎》开始写一个寓意。
2、沟通、考核优化
3、教师展示水文，师生点评。
(5)作业
用抓住接触的方法，展开阅读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事(该班参加宁波小学语文阅读教学课堂观摩比赛获一等奖。)附件：
蚂蚁和粪甲虫
夏天，其他动物悠闲地生活，只有蚂蚁在田野里跑来跑去，收集小麦和大麦，在冬天为自己储存食物。蜣螂惊讶地问他为什么这么勤奋。蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲走了牛粪，饥饿的蜣螂跑到蚂蚁那里乞讨食物。蚂蚁对他说：“嘿，伙计，如果你没有批评我，而是在我工作的时候也工作，你现在就不会饿了。”
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这个故事表明，我们必须提前计划，为任何危险做好准备。
这个故事表明，那些目光短浅，只贪图眼前的快乐，没有长远打算的人迟早会遭殃。
