[教学案例1)(试讲)
老师：今天我们将继续学习第七课。
生：(一起读)金蝉脱壳。
老师：回顾过去，课文主要说什么？
学生：这篇课文主要描述了金蝉脱壳的过程。
老师：非常好！你对这个过程有什么看法？
艺声：我认为金蝉脱壳是一幅非常神奇的画面。
学生2:我认为这个过程很奇怪，也很感人。
老师：然后自己读课文，看看你认为最令人惊奇的是什么。
[评论：阅读报告后，结果是分散和混乱的。一些学生只沉溺于当地细节的“魔力”，对除掉金蝉的整个过程不甚了解。教学处于盲目无序的状态。]
[教学案例2](汇报班)
老师：今天我们将继续学习第七课。
生：(一起读)金蝉脱壳。
老师：第一次读课文后，我们知道了金蝉脱壳的三个步骤是什么？
健康：炮击前、炮击中和炮击后。
老师：(在黑板上写)谁会说，你对此有什么感觉？
健康：我认为这个过程非常奇怪和感人。
老师：(板书：奇怪又感人)你认为哪一部分最神奇？
健康：我认为“炮轰”是最神奇的。
健康：我认为蝉“脱壳后”的表现甚至让我们震惊。
生：我也特别喜欢“炮轰”的场景。
老师：好，让我们从你最感兴趣的部分开始今天的学习。
[评论：从整体出发，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点的“魔力”，抓住学生的兴奋，以学习为导向，进入部分进行深入的阅读理解。教学是紧密联系在一起的，亮点一个接一个地出现。]
[教学反思]
语文整体阅读教学是指在语文阅读教学过程中，注重对文本的整体感知和整体把握的一种教学理念和行为。这种教学理念注重对文章的整体感知，注重理清内在联系，整体把握文章，理解文章的主旨和内涵，吸收文章的精华。
整体阅读教学法能够培养学生良好的整体意识和全局观念。大局意识和大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面。良好的全局观是思维和认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应该摒弃狭隘的地方意识和只抓一点点，只看局部，忽视整体的观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和整体观念。
整体阅读教学符合学生的阅读心理认知规律，有利于改善和发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式能使学生在众多的材料中分辨主次，在众多的现象中看到本质，在复杂的事件中把握要旨，从而培养学生良好的阅读习惯，形成良好的认知结构。现代阅读教学理论专家刘守正先生指出：“阅读心理的发展是一个整体理解的心理发展过程，即浏览语言和写作形成一个整体；然后试着找出文章的布局并造句。最后，回到文章的整体，并获得发展的整体印象。”可见，学生在阅读时应该遵循这一认知规律，感知整篇文章，在整篇文章的背景下理解和掌握文章中的单词、单词和句子。
那么，我们应该如何在小学进行高水平语文的整体阅读教学呢？我想用《金蝉脱壳》教学的六个跟进和讨论过程来谈谈我对整体阅读的粗略看法。
首先，我们应该有一个整体的文本和整体的看法。每次学生收到一篇文章，他们总是有先看的心理。在阅读教学开始时，要顺应学生的心理，让学生先阅读整篇文章，掌握文章的主旨。这是因为对文章的总体内容有一个全面的认识有助于学生快速进入状态，融入文章，更快更准确地掌握和理解文章的关键部分。例如，在学习文章《金蝉脱壳》时，我在课前激发了学生的阅读期待：“男孩和女孩，《金蝉脱壳》是一篇类似的文章。猜猜这篇文章会写什么？”学生们根据自己的生活经历举手猜测课文内容。我借此机会进一步激发兴趣：“那就让我们确认一下刚才的猜测，看看作者对“金蝉脱壳”写了些什么。“读完全文后，学生们立即澄清了课文的上下文(炮击前——和炮击后——)。通过这种方式，学生可以很容易地从整体上理解课文的总体内容。
二是局部分析，深入了解。经过初步的整体感知，通过对一些部分的整体分析，即通过分析地方词语、词语、句子、段落与整个文本的关系，深入了解文章的主题中心，解决如何写文章的问题。例如，《金蝉脱壳》中的“炮击时”一节显然使用了点与面相结合的书写方法。也就是说，33，354个头和33，354英尺的背部(摇晃、伸展、向后倾斜、猛冲、抓握和抽水)。这种写作方法的最大优点是，它使读者容易对所描绘的事物有一个清晰而全面的理解，并在“点(蝉尾)”上留下清晰而深刻的印象。然而，根据儿童的阅读兴趣和习惯，他们在脱壳过程中会不自觉地将注意力集中在“点”上，容易忽略其他步骤(——个头和——英尺)，这不利于他们掌握整个脱壳过程，也不利于他们充分理解蝉脱壳的“奇动”。因此，在处理课文“当炮击时”这一节时，我会让学生自由阅读这一节，并指导和总结蝉脱旧衣服的顺序。直到那时我们才进入局部感知阶段：“你认为哪个场景最奇特？请在阅读时写出相关的单词和句子，并对自己的经历做一个简短的评论。”学生根据要求阅读和思考后，就可以和全班同学交流了。学生从“颤抖”、“伸展”、“向后仰”、“猛冲”、“抓”、“拉”等不同的动词中想象蝉在脱壳过程中的难度和魔力，再现蝉尾部脱壳的奇异场景。这样，学生对课文的理解自然会加深。然后我会用情感阅读来引导学生想象。在阅读课文时，学生将能够再现生动的画面，感觉就像在现场一样，从而为更好地理解课文内容打下良好的基础。它还能使学生形成再现课文内容的良好习惯，并使学生逐渐理解
最后，对全文进行了全面总结和整体把握。在深入理解和分析部分的基础上，回归整体。对于前者的整体感知，这种整体把握应该对文本有更深更全面的理解。这是深入而全面的，这意味着我们不仅可以深刻而全面地理解文本的内容，还可以理解文本所体现的思想和情感。
整体阅读教学过程是学生逐渐加深对课文理解的过程。这个过程符合学生学习汉语和理解事物的规律。它不仅能帮助学生深刻理解课文，还能使学生学会正确的学习方法，为学生今后的阅读实践打下坚实的基础。因此，它可以被视为一种有效的小学高年级阅读教学策略。
数学是一门科学，但数学教学是一门艺术。斯托尔亚尔在《数学教育学》中指出：“数学教学也是数学语言的教学。”在新课程理念的推动下，数学教师的课堂教学语言在科学的基础上朝着民主化、平等化和人性化的方向发展。精心打磨的数学课堂教学语言将以其独特的魅力给学生带来美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。接下来，我将谈谈我对《走进一个圆的世界》课中数学课堂教学语言魅力的感受。
一，优美的语言，数学堂的引入
开始上课时，我在黑板上画了一个圈，然后问学生：“你知道吗？你一生中在哪里见过？”当学生回答时，我注意引导他们使用准确的数学语言。给学生一定时间后。老师可能会提示：“这样可以吗？所谓的圆圈——是“无处不在”。在经历了这种感觉之后，学生和老师表达了这种感觉，即圆圈“无处不在”。然后老师通过课件演示，辅以优美的语言来描述自然界中的圆圈。”见过平静的水吗？如果你掉进石头里，你会发现什么？事实上，这种现象在自然界随处可见。看！盛开的向日葵，盛开的花朵，那奇妙的光环.有人说，因为有了这个圈子，我们的世界变得如此美妙和神奇。所以，这节课，让我们一起走进这个圆的世界，去欣赏这个神秘，好吗？“图片、音乐和带有丰富声音和感情的背诵不仅用美丽的意境感染学生，而且在学生心中传播知识的种子，使学生感受到数学的美，并产生对数学知识学习的渴望。老师优美的语言带领学生们走进了色彩斑斓的数学殿堂。
第二，突出宽容，体现人文关怀
学生们试着画一个圆圈后。老师可以引导学生思考：“每个人都画得很好。然而，也有一些学生画得不够好，甚至没有画出来。请大胆猜测一下，他们可能出了什么问题？”学生们根据自己画圆圈的经验，一个一个地列出了可能出现的问题。然后老师做了一个简短的总结：“这些是画图圈的注意事项。”当学生犯错误时，老师并不急于指出错误，而是用“猜测”的方法给学生足够的时间和机会去发现和纠正错误，容忍学生的错误，并给学生自我纠正的机会。当学生不能清楚或准确地表达自己时，老师可以指导他们：“哪个学生理解他的意思？”“你明白他的意思吗？谁会说？”让学生有意识地纠正零分之间的错误。这种教学指导突出了宽容的教学质量，体现了人文关怀。
三、鼓励话语，激发创作情感
在整个教学过程中，教师可以及时确认学生的表现。"学生们剪得非常快，非常光滑."“老师知道你的意思。”“行”.同时不要忘记鼓励学生寻求差异和创新。“他是这么认为的，你呢？”“这个可以，还能想出其他方法吗？方法越多越好。”在指导学生分组学习时，老师提出了这样的要求：自己折叠，画一幅图，一步一步地测量，比较，你一定会发现新的东西！这直接将鼓励性词汇视为小组学习的要求，极大地激发了学生的创造性情感。老师应该对学生的回答和精彩的叙述给予更多的赞赏和掌声。对于一个同学的独特发现，老师甚至惊讶地叫道：“我终于找到了一个知心朋友。”老师由衷的表扬将会在学生心中久久回荡。
四、俯身是爱，无声语言的魅力
听学生的演讲也是一种重要的交流方式。在课堂上，无论学生的发言是简洁还是冗长，老师都应该认真听讲，找出重点，给予启发和启发。在课堂上，老师应该用友好的眼神捕捉学生的视线，这样每个学生都能感受到老师的关注。在小组讨论的过程中，老师走到每组学生中间，俯下身，听演讲，参与研究，并成为小组的一员。看似漫不经心。教师用表情语言、手势语言和肢体语言向学生传递丰富的信息。弯腰是爱，无声的语言给课堂增添了独特的魅力。
五、情感渲染，触动探究的心弦
从欣赏阴阳太极的设计到相关的计算，我没有停留在这个层面，而是继续进行情感渲染：“为什么古代阴阳太极与圆有着不解之缘？这绝对是一个值得探索的话题。你说，是吗？”老师的情感话语触动了学生们敏感的心，激发了他们继续探索的冲动。“在人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，成为美的使者和化身。”人类在生活中创造的一种情感语言和一组圆圈的照片将使学生真正感受到圆圈的魅力。与此同时，他表达了自己的期望：“我相信，从今天开始，从现在开始，每个学生都能真正进入这个世界。”和学生一起学习“走进一个圆的世界”，我终于明白：原来数学课堂可以如此美丽。
