教学意图：
这个单元的练习是写一只小动物。初稿完成后，我发现学生们不能写下动物的动作。这篇文章写道，蝉脱壳非常具体，是一个很好的教材。在教学中，我想通过分析教材来学习如何写作。
金蝉脱壳的场景令人惊叹。大多数学生没有亲眼见过它。通过分析课本中的单词和句子，他们可以理解金蝉脱壳的魔力。
教学目标：
1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵第四和第五段。
2.理解课文内容，感受金蝉的魔力，激发学生观察周围事物的兴趣。
3.学习写作方法，练习写一只小动物。
第二课时
首先，回顾对话：
1.我们在上节课学到了一个新成语。人们经常用它来表示用诡计逃跑，使对方无法及时发现。三国时，诸葛亮也用此计使蜀军避开魏军的追击，安全撤至汉中。这个成语是-一起读主题。
2.文学和音乐是相互联系的。如果第七课被认为是一首完整的音乐，那么这首曲子的标题就是一起阅读的主题。课文的第一个大段落就像一段音乐的介绍。自然通道3、4和5分别是第一运动、第二运动和第三运动。第三段呢，当然是结尾了。
你还记得介绍部分给我们印象最深的是哪个句子吗？
[给我看“夜幕降临”这句话。]这句话概括了下面三个动作的内容，写下了金蝉欢腾的三个步骤，即(板书：攀爬和变化)。如果里面的单词被认为是音符，那么添加的音符被正确使用，我们可以把它们存储在记忆库中。让我们一起读它。
第二，学习课文。
1.过渡：听觉是空的，视觉是真实的。以下三个动作是作者观察到的整个过程。这些场景中哪一个是“奇怪和感人的”？读，画，写你自己的评论。
2、全班交流，老师建议：
第一乐章：攀登(自然3)
(1)蝉必须在脱壳前爬树。谁来读“攀登”部分？按名字读。
(2)你认为哪种情况最吸引你？你能用句子谈论它吗？
(3)你喜欢用哪个音符来描述蝉？我们把它放在我们的记忆库中。在舞台上写下名字，其他人在书上做记号。
(4)哪一句话与叔叔们说的相对应？这段文字不仅描述了蝉爬树的过程，还告诉我们蝉是什么时候爬树的，环境是什么时候的，所以内容变得更加具体。
把你刚才谈到的感觉带进大声朗读，你一定能把这篇文章读好。大声朗读。
第二乐章：陀(第四自然通道)
(1)蝉爬树后必须有秩序地脱掉旧衣服。你知道它们被取下的顺序吗？看第二乐章。根据写在黑板上的答案：“后脑勺-脚-尾巴”。
(2)你认为哪个场景最奇怪？谁会给每个人读刚才圈出的单词，并谈论他们的想法和感受？(例如，在背面书写时，颜色变化很快；写眼睛，钻的是灵活和顽皮，透明和明亮，与大眼睛和喜欢-同样的颜色是真的美丽，它是生动地写，和“不愿离开”表明它有感情。谈论一系列动词时，让学生表演动作，实现整个动作的自然协调。当表现不好时，问：这个动作自然协调吗？)
(3)你想把哪些钞票珍藏在你的记忆库里？照相机给黑板上的单词命名。
(4)男女学生在比赛中按照板书和背诵的顺序练习(阅读变化迅速)。
第三乐章：变化(第五自然)
(1)金蝉终于换上了一套新衣服。第三乐章中最令人惊讶的是什么？
(2)沟通。(就像一个带着面具给观众带来惊喜的魔术师一样)摄像机按名字登上舞台，在黑板上写下名字。这些变化真是不可思议。这篇文章中有一个词称这种罕见的情况为奇迹。
(3)让我们一起读并记住它，把这个奇怪而感人的场景永远留在我们的记忆中。
结束：
1.音乐的结尾也给了读者美的享受。请读最后一段。
2.老师总结：蝉是多彩的，它们的壳闪着金光。真的很棒。
第三，总结。
金蝉脱壳的过程令人惊叹，而小作者的细心观察和生动表达更令人信服。由于仔细的观察，金蝉欢腾的奇异动人的场面被生动地描绘出来，读者们非常满意。你想拥有这样一双眼睛吗？然后记住巴甫洛夫的名言，老师和学生应该“观察，观察，然后观察”老师祝你成功！
黑板上写着：七只金蝉脱壳
攻略：攀爬、收回和改变
第一次运动攀登
第二个动作开始了(后脑勺-脚-尾巴)
第三乐章改变了
结束
奇迹
教学后反思：
在课堂教学中，教学意图基本得以实现，通过对文章中的词句的分析，实现了金蝉脱壳的神奇。通过分析作者的写作风格，我学会了写小动物的写作风格。
然而，由于缺乏学生对生活的积累，对蝉几乎没有直观的了解。因此，金蝉脱壳的魔力并没有引起共鸣。这也给我们带来了一个新的课题：在未来，我们应该引导学生更多地接触自然，只有通过观察我们才能积累更多。
