I .教学目标
1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵第四和第五段。
2.在这一课中学习8个新单词。两条绿线中的一条只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。
3.激发观察周围事物的兴趣。
二，教学难点
感受金蝉脱壳的魔力
第一节课
I .教学目标
1.正确流利地阅读课文，并从整体上理解课文内容。
2.在这一课中学习8个新单词。两条绿线中的一条只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。
3.理解课文大意，感受金蝉的“神奇和有趣”。
二、教学难点：
学习第一段，激发学生观察周围事物的兴趣。
三、教学时间：9年27日
四、教学设计：
1.展示蝉(图片):男孩和女孩，这是什么？(齐国：蝉)老师补充道：俗称——(齐国：蝉)
看到这只蝉，我不禁想起了几天前刚学的一首古诗。让我们一起背诵它，好吗？——(齐：《所见》)课间早早到了教室做好了准备，打了预备铃学生应该读“每周一诗”了，才发现大屏幕落下，刚好挡住了昨晚刚换的 《秋夕》 ，于是临时加入以上环节—— 《所见》 刚刚落音，正式铃打响——开始上课！
2.今天我们要一起走进大自然，学习蝉的生活习惯。题目是“金蝉脱壳”(一起读题目，老师补充道：在这篇课文中，“壳”在这个成语中读作“切”，换句话说就是“壳”)
通过预习，谁能用自己的话说出发生了什么？(提到答案，老师补充道：蝉的幼虫生活在土壤里。每年6月底，它们在黄昏和夜晚钻入地表，爬上树干，抓住树皮，蜕皮并出现，然后它们变成昆虫，这就是我们通常所说的“蝉”)。摄像头黑板书写：涌现这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的情况，另一方面，“羽化”这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学知识拓展是可以渗透在语文学科的教学之中的。
今天我们要用小作者的眼睛来欣赏金蝉脱壳的精彩过程，展示“学习目标”:
(1)能正确流利地阅读课文。
(2)在本课中学习如何创造单词，并理解由新单词组成的单词。
(3)理解文本的主旨，感受金蝉的“神奇与有趣”。
4.显示“自学指导1”:
(1)自己读课文，读正确的发音，看清楚新单词的字体。
(2)在脱壳过程中，虫蝉给你留下了什么印象？多读两遍给你留下深刻印象的句子。
(3)时间：8分钟
5.自学考试：
(1)显示“看谁读得正确”(自由阅读，指名道姓，一起阅读)
(2)完成《补充习题》 P21: 1(独立完成，对照物理投影自我批准，奖励为""
(3)检查和阅读课文(火车运行，一句一句，集体正确发音)
(4)交流：你对虫蝉脱壳过程的印象如何？读给你留下深刻印象的句子。自学1的预设目标是消除阅读新单词和课文的障碍，把课文内容作为一个整体来感知，作为对金蝉“神奇有趣”和“奇异动人”的初步理解。
上午《习字册》查看后，发现单词“recovered”和“complex”的中间写为“head”，单词“coordinated”和“coordination”的右侧写为“刀”。因此，在学生们自由阅读“看谁写得对”之后，他们给学生们留了一分钟时间来提醒每个人什么是容易写错的。学生提出了“匹配”、“搜索”、“复杂”和“复杂”四个词。后来看《补充》的时候，效果真的很好。
当驾驶火车阅读文本时，“行李箱”和“时刻”需要指导。
在“虫蝉脱壳”的交流中，你的印象如何？读一个让你印象深刻的句子。“当时，学生们一开始不知道怎么说话，只是读一些比较特殊的句子，比如比喻和拟人。我让学生在课文中找一些单词来描述金蝉脱壳的过程。一些学生发现“神奇而有趣”。我补充道：“文本中与它有相似含义的词是什么？学生们都说：“这很奇怪，也很感人。然后让学生用“”圈出两个单词，并写出对全文的总体看法。
6.显示“自学指南2”:
(1)默读课文并寻找它。文中哪一小节具体介绍了昆虫蝉脱壳的过程？
(2)时间：3分钟
7.自学交流(按姓名回答问题)，照相板书：
一(1-2)
二(3-6)
三(7)这里的预设目标是理清文章脉络，学生先把握住文中3-6小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程，那么“斩头去尾”，便自然而然地把课文划分为三大段。但实际交流时，学生找到了4、5自然段，这里我又引导学生：课文介绍了金蝉脱壳的全过程，包括开始脱壳前的准备及脱壳之后的变化，学生又找到了第3自然段；我又问：第6自然段“这真是奇特动人的情景啊！”“这”是指什么？——学生马上意识到，这个“这”字是承接上文而来的。可谓“几经周折”啊！
8.显示“自学指导3”:
(1)细读课文1-2的自然段落，感受金蝉的神奇和乐趣。
(2)“这是多么美妙有趣的事情啊！”“这个”是什么意思？用“”来画
(3)时间：3分钟
9.自学交流：
(1)说出并说出“夜幕降临.穿上华丽的新衣服。”
这是我从我叔叔那里听到的神奇而有趣的事情。在这个句子中，你认为什么是“神奇和有趣的”？(姓名、评论、阅读并说出你的感受)“感受金蝉脱壳的神奇有趣”这样的教学目标应该落实在对文本的理解当中，学生先是找到并用“﹏﹏”画下了句子，又找到了“夜幕降临”、“偷偷”、“旧衣”、“新装”等充满神秘色彩的词句，更感受到了金蝉脱壳的神奇和作者对这件事的好奇。
10.总结：从我的叔叔们那里，我听到了一件奇妙而有趣的事情。有多神奇？下节课我们将和作者一起观察和发现。
11.“金蝉脱壳”不仅是蝉的一种生活习惯。喜欢古代战争艺术的学生必须知道这也是36种策略之一。俗话说，“三十六计，走为上策。”这种“金蝉脱壳”是最好的策略。谁知道这个故事？(命名)教师摄像机有助于澄清角色关系。
12.因此，我们现在用“金蝉脱壳”这个术语来比较33，354(齐：用一个米逃跑，使对方无法及时发现)010-59，000
13.关于动物名成语，你还知道什么，比如“金蝉脱壳”？(名称)
完成01030017: 5必要的知识拓展增加了学生对课堂学习的兴趣。在完成《评价》作业时，一些学生在“鹤发童颜”和“蝇头小利”方面有困难。他们在给出反馈时需要一些建议：鹤发男孩的脸指的是像鹤的羽毛一样的白发和像孩子一样的红润脸色。形容老人气色不错。微利是指非常小的利润。
总的来说，这个班已经达到了既定的目标。从“先学、后教、课堂训练”的角度出发，学生们自学了三个阶段，共进行了四次训练(包括写作、口语和画图)。他们认为第一节课所涵盖的内容相对较少，进度相对较慢，培训的形式和持续时间需要进一步研究。
