这节课非常生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了奇特而感人的场景，启发人们关注周围的事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是自然的第一段和第二段。叔叔们写的主要文字激起了“我”的好奇心，他决心揭开金蝉的秘密。第二部分是三至六个自然段落，是整篇文章的重点部分。主要描述金蝉欢腾的独特动人过程。整个过程分为三个步骤：脱壳前、脱壳中和脱壳后。第三部分是第七个自然段落，主要描述蝉躺在树上为新的歌唱生涯做准备。
在教学过程中，我认为现在的学生对蝉不是很熟悉，也许他们没有捕蝉的经验，更不用说观察蝉的壳了。因此，我将把教学的重点放在帮助学生理解课文的欢腾和背诵过程上，让学生理解这节课的写作方法，从而激发学生观察周围事物的兴趣。
教学目标：
1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵第四和第五段。
2.在这一课中学习10个新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.理解课文内容，感受金蝉的魔力，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学要点：理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇异动人过程。
教学难点：通过朗读课文，让学生感受奇妙有趣的动物世界，激发学生观察周围事物的兴趣。
教具的准备：多媒体课件
课程表：两节课
教学流程：第一课时
班级目标：
1.能够正确、流利、感性地阅读课文。
2.在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
一.进口
1.展示主题并一起阅读主题。(注意“shell”的发音)
2.问：你听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你知道这个词的意思吗？(《三十六计》中“金蝉脱壳”一词的本义及故事)。)
二、文本的一读
1.老师读课文，学生想：课文说了什么“在金蝉中欢腾”？(这节课是关于去除蝉壳的真实过程。)
2.检查单词。
说明：柿子搜索隐藏彩色花椒籽配合协调恢复腹部
3.以第四段为内容，检查学生的朗读。
第三，默读课文
1.思考：课文中哪些自然段落描述了“我”观察到的欢腾过程？(3.4.5)
2.其他自然段落中还写了什么？
第一段(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，他决心揭开这个秘密。
在第二段(3-6)，剥金蝉的过程既奇怪又感人。
在第三段(7)，蝉趴在树上为新的歌唱生涯做准备。
第四，学习第一段
1.过渡：在以前的课上，老师提问，学生回答。今天，我们改变了方式。学生提问，老师回答。
2.自由阅读课文第一段，提出你不明白的地方。
3.学生提问，老师和学生交流，共同解决问题。
4.专注于理解：“夜幕降临时，虫蝉会从土里钻出来，偷偷爬到树干上，脱掉旧衣服，换上华丽的新衣服。”
5.大声朗读名字，找出其中的动词，并谈论你的理解。
6.因此，作者不得不感叹：“这是多么奇妙而有趣的事情啊！”
7.一起阅读自然段落1-2。
第五，课堂练习
1.组词
搜索、隐藏、胡椒和关联
中华人民共和国(朝鲜)政府决定设立一个保护人权特别委员会。
2.按照单词出现的样子写
很抱歉这么说。
班级目标：
1.理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇异动人过程。
2.通过文本、语言和文字的阅读品味，让学生感受到奇妙而有趣的动物世界，激发学生观察周围环境的兴趣
3.给我看看：“这是多么奇怪而动人的景象啊！”按名字读。
4.从这两个感叹句中找出两个词来描述欢腾金蝉的过程，即“神奇、有趣、奇特、动人”。
第二，读课文的第二段
(1)默读课文3-6的自然段落，思考作者写《欢腾金蝉》的过程。它们是哪些自然段？
1.学生默读课文。
2.沟通：(摄影和板书老师)
炮击前(3)
脱壳(4)
脱壳后(5)
(2)在欢腾的过程中，你认为哪一个场景最“神奇有趣”和“奇异动人”？画出句子，先读，然后与学生交流阅读感受。
1.阅读并圈出。
2.沟通
(1)交流时，我们可以根据作者的描述顺序说，请同学谈谈蝉脱壳前的情况。读一读你要找的句子。
学生们大声朗读并展示：“突然，我发现了一个胖胖的.停在那里。”读完之后你感觉如何？
(3)谁会再读一遍？请闭上眼睛。你看到了什么？
(4)我们知道叔叔们激发了作者看蝉脱壳的好奇心。如果是你，你会看到吗？
(5)你将如何观察？(生而自由)
(6)作者如何观察它？自己读课文。(命名阅读)
(7)原作者如此乐于观察。你能画一些有代表性的单词吗？
(8)从这些话中你能看到什么？
3.我们看到作者已经准备好看蝉是如何蜕皮的。你想看看吗？
(1)默读课文第四段，填空。
显示：“蝉的()被暴露，然后()被钻出来，然后()被去掉，最后()被去掉。”
(2)按姓名回答——。
(3)在这个过程中，你认为最神奇、最有趣、最奇怪和最感人的是什么？(保护指甲、眼睛、蝉蜕尾巴上的颜色变化)
(4)注重理解：蝉的尾巴从壳里出来。
展示句子并一起读。找到一个动词列表，你如何理解它们？
(5)整个动作与——(引导和阅读)自然协调。
4.刚才我们通过语言和文字“看到”了蝉脱壳的过程。让我们通过视觉图片再次享受它。
(1)展示图片。
看着这些照片，你有什么要说的吗？
5.现在老师有一个问题，为什么"已经蜕壳的蝉，静静地躺在壳上，过了很长时间，不情愿地离开壳"？(事实上，蝉没有体力离开。作者给了他们人类的情感，就像蝉有思想，精神和情感，不要忘记旧的东西。)
6.试着背诵第四个自然段落。首先，记住金蝉脱壳的顺序。第二，记住蝉在这个过程中的变化，以及当蝉的尾巴脱壳时的一系列动作。
(1)试着根据黑板上的相关提示记忆第四个自然段。
(2)背诵名字。
(3)过渡：我们所关心的知了刚刚脱壳。现在怎么样？让我们去看看。
1.仔细阅读课文的第五段，看看作者介绍了蝉的哪些部分。发生了什么变化？互相讨论并完成下表。
(1)师巡、指导
(2)沟通。选择一两个学生展示并解释表格投影。
(3)一起读第五段。
(4)根据表格背诵。
3.读课文的第三段
1.按名字读课文的第七段。
2.”我又仔细看了看蝉，“我看到了什么？”
作者此刻的心情如何？你在哪里看到的？
第四，总结全文，指导法学研究。
1.作者凭什么如此具体生动地描述这一罕见的场景？(仔细观察)
2.快速浏览文本，看看文本中的哪些单词能显示作者的“观察”？
展示：“搜索、发现、专注而仔细地凝视。”
巴甫洛夫有一句名言：“观察，观察，再观察。”一起读。
4.处处注意知识。通过学习这一课，我们明白了观察的重要性。观察时我们应该注意什么？(有序、集中、情绪化)
V.家庭作业
制作动物明星卡
要求：仔细观察你最喜欢的小动物，抓住一两个关键点来描述它们，并用图片制作动物星牌。
黑板上写着：
炮击前
7.剥壳后的金蝉有——个头和——英尺
脱壳后的翅膀天线
