《变色龙》是江苏教育出版社出版的实验教材第9卷第6课。这篇文章继续了寻找变色龙、研究变色龙和变色龙回归的过程。表现出变色龙的特征，从而提醒人们保护动物。全文由16个自然部分组成，可分为3个部分。从《自然》的第一段到第八段，我们发现了变色龙，这是一种长约30厘米的怪物，与蛇相似，但不是蛇。在第9至15段中，我们了解变色龙并了解它们的特性。第16个自然通道是第三个，它说我们把变色龙放回原始森林。这节课主要介绍变色龙的特征。作者巧妙地展现了其他儿童国家的叙事形式，生动有趣。第二段是整篇文章的重点。这篇课文需要两个课时才能完成。今天我要讲的是第二节课的教学理念。根据以上情况，我为该班制定了如下教学目标：
1.在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
2.能够正确、流利、感性地阅读课文。
3.了解变色龙的外貌特征和生活习惯，爱护小动物。
4.学习课文的写作顺序，观察动物的特征。
二、教学方法
根据这节课的教学目标，在这节课中，我可以让学生在课前准备一些动物适应环境的图片和书面材料。教师作为学生的探究伙伴，也可以在课堂上准备一些相关的视听资料，与学生分享资源。在教学过程中，由于变色龙仍然是一种稀有动物，而且极其罕见，学生对它的了解仍然很少，因此仅仅通过阅读了解变色龙的特性是不够的。因此，我在教学中合理利用多媒体教学，让学生更直观地了解变色龙。通过一些图片，学生们对学习变色龙捕捉食物的速度以及它在不同环境和温度下如何变色感兴趣。
三、说教学过程：
(一)、展示图片，直观导入：
首先，我给学生们展示了一幅自然生物活动的图片，非常醒目。这幅画的目的是让学生找到一些与环境颜色相同的动物，这是很难找到的。然而，有些动物身体颜色鲜艳，一目了然。更有趣的是，一些动物在姿势等方面实际上与植物相似。目的是激发学生对探究的兴趣，并初步感知保护色、警告色和模仿色。
(二)突出重点，突破难点：
默读课文，让学生说出给他们留下深刻印象的部分并说出原因。
第二部分“我们”仔细观察了变色龙。让学生解释“学习”，并知道作者从哪个方面“学习”了变色龙。
小组学习：阅读自然段落9-15，让学生阅读他们最感兴趣的句子。
学习完课文的第二部分后，我们谈论观察小动物后得到的灵感。并使用课件帮助学生理解变色龙的捕食和颜色变化。
总结描述动物的方法：仔细观察，掌握它们的特征，并按一定的顺序写下来。
一起读课文的第三部分：让学生谈论他们在归还变色龙后想说什么。
(三)交流信息，活跃课堂：
因为我在课前安排学生通过各种渠道收集变色龙的信息，所以在这里我会给学生一个展示的舞台。学生可以与老师和同学分享他们收集的相关信息，为学生交流和获取新知识创造机会。这一环节的设计巧妙地将课内知识与课外知识结合起来，使学生对变色龙有多层次的理解，学习体验自然延伸。
(4)、拓展文本，追求超越：
事实上，我们不仅应该保护少数变色龙，还应该保护自然界中的其他小动物。让我们与地球上的动物和谐相处。
四、板书设计表示：
板书作为一种重要的教学方法，具有多种功能。板书不仅有助于教师突出教学重点，突破教材难点，而且有助于学生掌握教学思想，提高逻辑思维能力。它还能增强教学的直觉，集中学生的注意力，增强学生的记忆和理解。
黑板上写着设计：
奇怪的外表
6.变色龙捕食很快
富有色彩的
