《所见》是《人民教育版实验教材》第二册第四组《快乐的夏天》中的一首古诗。这首诗很有趣：
在野林小道上，小牧童骑着黄牛慢慢走来。我不知道什么是快乐的事情，他一路唱着，唱得如此清脆响亮，以至于整棵树都震惊了他。突然，歌声停止了，小牧童的背挺直了，他闭着嘴，眼睛盯着高高的树梢，不知道这场灾难的小东西仍然得意地叫着"蝉……"
[教学过程]
第一部分：创设情境，阅读古诗。
老师：孩子们夏天喜欢玩什么？
老师听了学生们的对话，理解了他们的想法。在此基础上，介绍了古诗《所见》。
老师：夏天在农村有许多有趣的事情。你可以抓螃蟹，摘莲蓬。古代有一位伟大的诗人，名叫袁枚。他特别喜欢农村生活。一天，他来到一片森林，被眼前的景象深深吸引。所以，他写了一首诗，关于他所看到的，这是我们今天将要学习的《所见》。(在黑板上写字，一起阅读。)
老师：袁枚到底看到了什么？轻轻地打开课本，听老师读这首诗。(学生听老师朗读古典诗歌。)
老师：你听到了吗？袁枚看到了什么？
健康：他看到一个小牧童。
健康：他还看到树上有一只蝉。
健康：他看到了一个小森林，在那里一个小牧童在一只黄色的牛身上唱歌。
老师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有趣的诗啊！现在，我们自己读这首诗。在阅读的时候，我们用自己喜欢的符号写下自己不认识的字画，并仔细阅读。
学生们自由阅读古诗后，老师了解了学习情况。为了理解单词的识别和阅读，使用的方法是识别和阅读单词“apple”。读完后，水果熟了，可以贴在大黑板上的大树上。在阅读过程中，教师通过几句话的指导帮助学生加强理解：
索：(指导)你这辈子见过这个词吗？)
关闭：(向导：关闭我们的小眼睛。)
李：(导游：立正的就是这个。)
蝉：(导游：蝉是什么样的小动物？学生们畅所欲言后，他们展示了蝉的图片。内容摘要：蝉是一种特别可爱的动物。在夏天，他们特别害怕热，所以他们躺在树上，不停地喊："热，热！"人们也叫他“蝉”。你看，这只蝉飞了，飞了，飞向大树。(把画贴在黑板上的大树上。))
牧羊人：(向导):牧民被称为牧羊人。)
捕捉：(指南：小动物最害怕孩子们抓住它们。)
老师：现在淘气的单词宝贝跑回家藏在课文里。然而，我们仍然了解他们，我们一定会把这首诗读好。一起读古诗。
第二部分：重读古诗，走进农村。
吹长笛音乐：《所见》，课件显示图片：牧童骑在牛背上，快乐地唱歌。
老师：(动情地)看，听，小牧童正走在黄牛的宽厚的背上。他摇啊摇，就像坐在摇篮里一样。真的很舒服！树林里，花儿在笑，风在吹，蝴蝶在飞。多美啊！多幸福啊！小牧童忍不住放声歌唱，歌声从密林中飞出。让我们读这两行。
(学生练习自由阅读-点阅读-点阅读-男孩阅读全部内容)
老师：你们都是快乐的小牧羊人。小牧羊人是如何骑牛的？
健康：这是他骑马的方式。(说和做)
老师：做一些动作，再读一遍这两行，看看是什么感觉。
盛：(边做动作边骄傲地朗读。)
老师：多好的空气啊！所有的孩子都想骑黄牛吗？然后让我们一起做一些动作，再读一遍这两行诗。每个人的动作都不一样。(吹笛子：《快乐的小牧童》)
健康：(骑着黄牛，读古诗。)
老师：小牧童高高地坐在牛背上。他的歌声如此响亮！(突然停止音乐)“嘘！嗯？为什么歌唱停止了？你看，(出示图片：牧羊男孩站在树下。)为什么小牧童不唱歌？他为什么不唱歌？”
健康：因为他可能厌倦了唱歌，他想休息一会儿。
健康：他可能害怕和别人吵架。
健康：树林里没有别人。他看见树上有一只蝉。他想把蝉抓回家。
老师：你为什么这么认为？
健康：因为他的眼睛总是看着大树，大树上有一只蝉，所以我想是的。
健康：在这首诗的后面还有一句谚语，“我想抓蝉，但突然我停止了说话。”这意味着他想生活在蝉中。
(学生们已经从你的话和我的话中体会到，小牧童想在树上抓蝉。)
老师：小牧童非常喜欢这只蝉，所以他想把它抓回家。所以他停止了歌唱，静静地站在树下。当我们读这两个句子时，请小声点，不要吓跑蝉！”(引导孩子在阅读时进入这个国家。)
(免费阅读)
老师：谁会读它？
盛：(大声朗读)
老师：哦，蝉飞走了。你太吵了。再读一遍。
盛：(静静的看书)
老师：让我们一起读它。小心不要吓跑蝉。
学生：(一起读)
老师：你是说小牧童抓到了知了吗？
健康：(意见不一，一些人认为他们已经感染了，另一些人认为他们没有。)
老师：你说你抓到了。你是怎么抓住它的？来吧，在平台上试一试，看看小牧童是怎么抓到知了的。(指大树上的蝉)
盛一：(我上台后没抓到蝉。太高了。)
老师：哦，这棵树太高了，爬不上去！我该怎么办？我该怎么办？为小牧童做点什么！
笙2:你可以快速搬动石头，然后爬上去。
老师：(环顾四周)树林里没有大石头。此外，石头太短了！我该怎么办？
学生3:骑在黄牛身上，踩在黄牛背上，够到蝉。
老师：好主意！那你试试看！
盛：(用小凳子当黄牛，踩在黄牛身上抓蝉。)
(鼓励孩子有独特的见解，引导孩子帮助小牧羊人找到克服困难的方法并捕捉蝉。让孩子们用自己的方法模拟表演，在黑板上抓蝉。)
老师：小牧童终于抓到了知了，你高兴吗？
健康3:快乐。
老师：这只蝉是你的。你必须好好对待它。孩子们喜欢这个小牧童吗？如果你喜欢，记得这个可爱的小牧童。
健康：是的。
老师：那让我们记住这个可爱的小牧童。让我们记住这首诗。
(练习背诵)
第三部分：指导性写作。
示范指导：在这节课上，还有一些新单词，朋友们，我们会把它们写下来。(粉笔示范，重点指导“林”，木字为偏旁部首，一si改为一点，注意点的位置。)
第二，自由练习写作。(播放音乐：《快乐的小牧童》。)
第三，集体评论：引导学生观察孩子的话，看他写得好不好。如果你换一个，它会更漂亮。
第4节：扩展和延伸
学生背完古诗后，老师告诉他们不仅有这首，还有许多写在农村的古诗。老师在这里有几首诗，并把它们给了热爱诗歌的孩子们。
推荐古诗：《快乐的小牧童》，《小儿垂钓》，《池上》。
[评论]
古人说：“诗有不同的兴趣，与理性无关。”《四时田园杂兴》中天真烂漫的小牧童很受孩子们的欢迎。当他坐在牛背上大声唱歌时，他是如此无忧无虑！当他想抓知了的时候，他屏住呼吸，看着知了，他是多么专注啊！整首诗充满了乐趣和趣味。因此，诗意应该是这节课的灵魂。只有当孩子们在学习的过程中理解了这种诗意的兴趣，他们才能全心全意地投入，彻底忘记自己。然而，一旦学生理解了这种诗意，他们就会更好地理解诗歌的意境。那么，我们怎样才能帮助学生理解这种教学兴趣呢？这一课做到了：
首先，运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的重构中寻找诗意。
诗歌强调兴趣。要对诗歌感兴趣，必须进入诗歌领域。想象是通向诗意境界的最佳途径。只有通过想象，一个人才能欣赏美妙的风景，感受美妙的主旨。这节课的教学运用了多种艺术方法来展开学生想象力的翅膀。让学生们在《所见》吹笛子的声音中，仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生们在小牧童停止凝视知了的时候，想象着牧童脑海中闪过的念头.因此，整首诗不再是20个汉字的排列，突破了纸张是一首响亮的歌，是一幅生动的图画，充满了诗意。
第二，通过反复阅读，让学生在背诵中唱出感受和兴趣。
这首歌被演唱，这首诗被朗诵。只有大声朗读这首诗，她的一生才能完整。在这节课上，对诗歌的理解、对诗歌的体验和对诗歌的理解都是通过吟诵来完成的。在背诵过程中，学生们欣赏牧童骑在牛背上的神气活现。在背诵过程中，学生们感到牧童害怕吓跑蝉。在朗诵中，孩子们把牧童变成了“我”，把“我”变成了牧童。俗话说：“如果你把文章读得很好，你就会认识我。我不知道它是人类还是我自己的。”
(原创作品)
