一、教学内容
北京21世纪教科书卷5 26寓言两个矛盾
二，教学目标
1.学习《自相矛盾》中的单词，理解“自夸”和“无语”的意思。
2.阅读寓言的内容，理解寓言的寓意。
3.了解中国古代寓言的特点，渗透学习寓言的方法。
4.通过说、问、做等活动，学生在理解道德的基础上接受教育。
第三，教学既重要又困难：感受寓言的寓意并从中接受教育。
第四，教学过程
(1)进口：
1.猜谜语激发学生学习寓言的兴趣。
2.引导学生找出什么是“寓言”，并渗透学习寓言的方法。
(2)先读课文《自相矛盾》，然后学习新单词。
1.要求学生自己读故事，注意每个单词的发音。
同桌的学生互相朗读课文，在互相帮助下，顺利地朗读故事。
3.按名字读课文并给出反馈。
4.学习新单词。
(1)阅读单词：矛，盾，锋利，坚定，持有，出售，无语
(1)演示象形字“盾”的演变，帮助学生记忆新汉字，使学生对学习汉字感到非常有趣，并指导单词的书写。
(2)让学生将“矛和盾”这两个词与“锋利和坚固”联系起来，并谈论它们。开展词语搭配训练，鼓励学生寻找不同的表达方式。
(3)用“矛、盾、尖、稳、握、卖”的词围绕课文说一两句话，把连词训练成句子。
(4)通过选择，让学生理解语境中“无语”的含义。
(3)再次阅读课文，引导学生阅读故事内容。
1.请一个人读这个故事。其他学生说他用什么语气读那个人兜售的两个句子。
2.指导学生以自吹自擂的语气阅读这两个句子，并理解关键词的含义。
3.以不同的角色阅读故事，然后告诉我你对故事中的人物有什么看法。
4.默读课文，解释你为什么这样看这个人。
(四)深入了解文本内容，了解故事的寓意。
这些图片帮助学生理解和分析，并通过文本对话揭示寓意。
一个人拿着长矛和盾牌的照片。
工作前和工作后说话
我的矛，我的盾
锐利而坚定
什么盾牌，什么矛
除非你戴它，否则你不能戴它
(5)通过表演加深对道德的理解。
1.创设情景，引导学生以不同的角色参与表演。
2.帮助学生在不同层次上深入理解道德，让学生在帮助他人的同时接受教育。
(6)延伸练习。
1.鼓励学生根据本课内容提问，用“寓言宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。
2.根据学生的兴趣，老师解释关键知识。同时，给学生发放知识卡，鼓励他们课后自学。课后评析：
在崇文区教研室教师的支持和帮助下，本课程在教学环节的设计上确实动用了一些脑筋，取得了良好的教学效果。学生们在课堂上获益良多。在课堂上，许多教学环节体现了新的教学理念：
(1)充分尊重学生的主体地位，努力改变教学方法。
这个班的主体是学生。正确处理领导与主体的关系是每个教师都在研究和探讨的问题。本课的教学设计充分体现了以下几个环节：
在这套教科书中，“寓言”是第一次出现在这个话题上。什么是“寓言”，老师并没有硬性灌输给学生，而是借助电脑，让学生找到隐藏在“公寓”里的真相，“演讲”是一个用文字讲述的故事。
在大声朗读的指导下，教师充分尊重学生的独立感知，鼓励学生独立朗读。不管他用哪个词来突出显示他的自夸，老师都给他一个肯定的回答。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度评价，加深对评价中句子内容的理解，增加孩子对评价的信心。
为了帮助学生加深对道德的理解，老师设计了表演。这场表演是为所有学生准备的。学生可以根据自己的兴趣选择自己的角色。另一方面，老师与学生平等，也参与学生的表演。他引导他们到要点和关键点，使表演不是机械地重复文本，而是一种延伸和升华。
(2)充分开发利用教材，注重语文三维目标的培养。
语文课一定尝起来像语文课。要掌握培训的味道，要有强烈的育人意识，还要体现学习的过程和方法。
例如，在介绍阶段，老师不仅告诉学生什么是寓言，还讲解学习寓言的方法，并将这种方法渗透到整个课堂教学中。
在学习新单词时，尽可能扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变展示了汉字的魅力，让学生感受到了汉语的趣味性。“联词造句、理解语境”的设计不仅体现了语文基础能力的培养，而且渗透了学习方法的指导。
为了突破难点，老师用结构图的形式展示了那个人吹嘘要卖的两个句子，引导孩子们抓住这两个句子中的问题点，进行课文对话。师生合作学习的方法降低了学生表达的难度，有效地帮助学生理清零散的思想，为理解道德搭建了一座桥梁。
寓言百宝箱是激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国悠久的文化历史。
(3)充分发挥信息技术为教学服务的各种功能。
在这节课的教学中，信息技术的各种功能都得到了体现。猜谜的引入、课文的动画和“盾牌”一词的演变极大地激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言宝箱是两个环节，媒体的互动功能为学生提供了一个学习的平台。
在理解“无语”的含义和“寓言宝箱”的两个教学环节时，教师充分利用了学习和交流设备的反馈功能，使所有学生都能参与教学。同时，其统计功能还可以使教师掌握每个孩子的学习情况，从而进行有针对性的教学。
总之，上述教学设计体现了新的教育理念，更好地实现了教学目标，使课堂真正成为儿童自主学习的世界。
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