第一课时
教学目标：
1.在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
2、能正确流利地阅读课文。
教学重点：
能正确流利地阅读课文。
教学中的困难：
阅读课文，分成几个部分，总结文章的意思。
教学过程：
首先，要发现问题和解决问题，推断主要思想。
1.揭示主题，通过名字阅读主题，并谈论你对主题的理解。
2.老师简要介绍了艾滋病知识。
第二，第一次读课文，感受大意。
1、展示自学要求，让学生自学课文。
2、检查自学情况。
(1)根据名字朗读课文，并随时纠正发音。
(2)读完后，谁是“小战士”？这篇文章通过几个方面展示了“小战士”的勇敢和力量。作者为什么写这篇文章？
(3)用一两句话来说，主要写的是什么？
3.学生大声朗读课文，并从整体上理解课文。
(1)学生默读课文，讨论各部分。
(2)分段交流，总结文章的意思。
恩科西的死引起了世界上许多人的关注。
第二段：(第2，——节，第4节)写下恩科西的遭遇。
第三段；(——-7节)据记载，恩科西顽强地与疾病作斗争，并照顾像他一样生病的孩子。
第四段：(第8——9节)恩科西在如何面对自然灾害方面为我们树立了榜样。
第三，引导写作。
第四，家庭作业：
1.正确流利地阅读课文。
2.课后写单词。
第二课时
教学要求：
1.能够正确、流利、感性地阅读课文。
2.默读课文，仔细思考中心问题，科学理解艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：
感受“小战士”的崇敬。
教学中的困难：
培养战胜“灾难”的信心。
教学过程：
首先，审查和检查。
通过名字读课文，告诉我什么样的人是“小战士”。
第二，仔细阅读课文，感受内容。
(a)仔细阅读第2、3和4节的内容，并感受“不幸”。
1.阅读课文的第二部分。
(1)学生自由阅读并思考：你从这篇文章中读到了什么？
(2)让学生掌握相关单词，大声朗读，体会本段所蕴含的情感。
(3)指导学生动情地朗读。
2.阅读第3节和第4节。
(1)让学生默读第三和第四部分，体会艾滋病的恐怖。
(2)名正言顺地阅读文本，体会恩科西遭遇的不幸、无辜、不幸和可怜的命运。
(2)仔细阅读文本5、6、7和章节。
1.自由阅读第5和第6节。恩科西知道自己的病情后表现如何？
2.自由阅读第7节。谈论你从这一部分所知道的。
3.指导学生动情地朗读课文的第5、6和7部分。
(3)仔细阅读第8节和第9节中的文本，感受“关注”。
1.自由阅读第8节和第9节的内容。告诉我恩科西什么时候去世的。
2.给我看看：第九部分。
(1)按姓名阅读。
(2)了解曼德拉的话的含义。(这是一名战士，他鼓励人们面对现实，敢于斗争，并像恩科西一样顽强地面对自然灾害。)
三、联系实际，培养信心。
1.情绪化地阅读全文。告诉我你学习课文后的想法。
2.生活充满了失望。当我们遇到挫折、失败、残疾和疾病等“灾难”时，我们该怎么办？
(1)号召学生顽强抗击“灾害”，珍惜生命，热爱生命，对自己和生命充满信心。
(2)同情、帮助和尊重那些遭遇“灾难”的人，培养他们战胜“灾难”的信心。板书设计：
顽强地斗争
15.艾滋病战士珍惜生命
关心他人
文献摘录：
艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的一种传染病，它能导致人体免疫功能的破坏，导致一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他危及生命的表现。艾滋病首次被发现是在1981年中期。当时，在纽约、洛杉矶和旧金山的年轻健康的男同性恋者中相继发现了这种现象。自发现以来，艾滋病呈现出迅速蔓延的趋势，病例数量持续增加。截至2001年6月底，中国报告了26，058例感染病例，其中1111例为患者，584例死亡。传播途径有三种，主要是通过注射和性接触。近年来，由于女性患者的增加，母婴传播变得越来越重要。
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