知识能力
1.正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文第2-4段。
2.在这一课中学会学习新单词。绿线中的新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。“有可以用的吗.有.有.有.有……”句子。
加工方法
基于学生的自读自悟，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动的课堂教学过程，体验有效学习。
情感态度
了解文本的内容，依托文本的具体语言材料，实现“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点和难点：
1.理解课文的第二至第四段，情绪化地阅读和背诵。
2.学习如何围绕中心句写内容。
教学时间：三小时。
第一节课
教学目标：
1.正确流利地阅读课文。
2.在这一课中学会学习新单词。绿线中的新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。
3.先读课文，理解课文的主要内容，并明确层次。
4.阅读课文的第二段自然段落，理解彩色雕塑的特点。
教学过程：
首先，深入讨论，揭示主题。
同学们，我国甘肃省东南部有一个著名的石窟，叫做莫高窟，也叫“千佛洞”。传说在秦朝统治的头两年，佛教音乐开始雕刻石窟。隋、唐、元三代时，它建成了。今天，让我们一起学习课文《莫高窟》，欣赏这个石窟的灿烂艺术和文化。
二，一读课文，整体感知
1.自由阅读课文，注意生词的发音，思考课文中写了什么。
2.学生自己学习课文。
3、检查自学的效果。
(1)原词发音正确。
(2)读课文中我认为最难读的部分。
(3)问题：文中描述了莫高窟的哪些文物？
教师书法：彩色雕塑
壁画
藏经洞
将文本分段。
(1)问题：文章的第一个自然段落和最后一个自然段落分别说了什么？哪些自然段可以合并成一个段？
(2)学生标记三个部分。
第三，精读课文的第二段
1.通过名字读和想：这一段说什么？它写的是哪个句子？用“——”画出来。
2.自由阅读第二自然段中的其他句子，看看你读了什么和你不明白什么。
3.读完这本书后，学生们提问，老师给了一些建议。
(1)引导学生想象“善良与美貌”、“气势”和“坚强与勇敢”的样子，并通过插图的对比，尝试做出这些样子。如何阅读可以使人们似乎看到这些东西，从而有助于理解“不同的个性”和“不同的表达”。
(2) 16米长？阅读时，数字“16”应突出显示。这篇文章如何描述这个卧佛的表情？
“栩栩如生”说明了什么？游客在表达敬意时会说什么？
朗读体验，引导背诵。
4.总结学习第二自然段的方法。
阅读课文，画出中心句——。阅读课文并提问。讨论——的阅读经验，直到背诵出来。
四、实践巩固
1.给我看看试题
2.每组根据试题复习本课内容，并为考试做准备。
五、检测反馈
1、实施测试，每个人独立完成试题。
2、比较完成试题。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.理解文本自然段3-4的内容，借助文本中的特定语言，实现敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学过程：
首先，检查导入：
谁会说，我们用什么方法学习第二自然段？
二，精读课文3-4自然段，加深理解
精读课文第3段自然
1.根据学习第二自然段的方法，要求学生自己学习第三自然段。
2.讨论沟通的效果
“壁画内容丰富多彩。他们记录佛教故事，描绘神灵和佛教徒的形象，反映民间生活，描绘自然风景。”
这句话的内容见图4。这句话用先总结后具体的方法介绍了壁画丰富多彩的内容。用什么句型来表达它？
(4)这种句型在哪里被采用？找出并阅读它。
对比图片和文字，大声朗读，体验作者优美细腻的描写笔触。
3.提醒学生用“你”的句型改写这篇文章的第四句.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你……”。
4、朗读经验，想象图片，直到背诵。
