文章《望月》充满诗意，在教学中努力创造文本情境。“我”在甲板上赏月时的情形很安静，他的心情也很愉快。我的小侄子用“我”和“我一句一句地背诵你”来背诵古代月亮诗的情景是紧张而生动的。我的侄子很自信，“我”很冷静和骄傲。小侄子对“月亮是什么样的”的叙述生动有趣。我的心情从骄傲变成了钦佩。“我”一个人幻想的情景，是安静的，心情是深刻的。正确把握课文中的每一个情境，以不同的角色、想象和语言描述大声朗读，生动地再现这些情境，有效地帮助学生理解作者的思想和感受。我设计了这样一个练习：你能展开你的想象翅膀，告诉我你眼中的月亮是什么吗？经过一番思考，学生们举手回应。并在教学中耐心地指导学生读小侄和“我”的诗句，感受小侄的“聪明”。当他背诵小侄子想象月亮的句子时，他意识到他的勇气和洞察力，把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。当阅读我的《展开幻想的翅膀……》时，我启发了学生们去想象和讨论。流动。
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