在这堂课上,我觉得做得较好的是:
1.指导学生独立朗读并感受课文。英雄的苦难部分,尤其是在面对惩罚时,更值得我们英雄的坚忍不拔。因此,在这一部分中,我引导学生想象阅读,带着感情阅读,与师生合作阅读,循序渐进。它不仅能使学生同情普罗米修斯,而且能残酷无情地憎恨宙斯,对英雄有着强烈而不屈的崇拜。学生通过阅读来表达内心的感受,图文结合,让学生体会普罗米修斯的高大形象和高尚品质,激发学生说话和朗读的欲望,促进学生对文本的理解。
2.激发学生的想象力并进入这个国家。描绘普罗米修斯的苦难;想象一下没有火的人类生活是多么悲惨。想象一下,有了火,人们的生活发生了什么变化。想象你站在高加索山脉前,面对人类英雄,你想说什么?
3、情感升华。通过这首诗《普罗米修斯的赞歌》,我再次感受到普罗米修斯不屈不挠、勇敢无畏的高尚品质,我的感情再次得到升华!我们对英雄行为有了更广泛更深入的理解。
4.指导学生学习法律,让他们阅读,做注释,想象图片,再次交流,扩展语言。在这个过程中,提高学生学习汉语的能力。养成学习汉语的好习惯。
以在这节课的教学中,也存在着很多的不足之处是:为例,普罗米修斯在文本中具有鲜明的个性,这主要表现在他的语言和行为上。他应该引导学生感性地阅读文本,通过它来表达高尚的品格和人物的灵魂,培养学生对文本的理解。然而,在这次教学中,我给了学生太多的指导,把自己的经历和感受都倾注到了学生身上。我没有很好地引导学生进入课文,从课文中的单词感受语言和写作的魅力,从而有机地融合了师生的情感。另一点是,第18段自然是文章的重点。虽然我在设计中有一个完整的阅读链接,但教学中的一些链接只是走过场,没有扎实有效的开发。因此,这一段的阅读仍然不够,也不够好。因此,在今后的教学中,我会更加努力,更加扎实地把我的课堂变成师生共同进步的摇篮,让我的学生真正体会到语文的魅力和语言文字的魅力。
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