教材分析和设计理念：
寻找春天的足迹是人教版课程标准教材第10册《积累与应用之一》中口语交际和练习的内容。本次培训主要是通过让学生寻找春天，用不同的方式赞美春天来丰富学生的知识和情感，从而激发学生对大自然的热爱，提高学生的口头表达能力和写作水平。为了确保这次培训能收到良好的效果。在第一单元中选择的文本《燕子》从不同角度反映了“弹簧”的特性。这些内容为学生开展此项培训打下了良好的基础。
教学目标
1.了解春景的特点，学会使用合适的语言、歌曲、图片等。要表达春天的美丽，用说话、绘画、表演等形式表达你所看到的，并通过交流来丰富你的经历和感受。
2.当心春天，告诉我春天从哪里来。
3.培养审美情趣，培养对美的热爱，激发对自然的热爱。
4.通过口语交际的交流和评价，让学生在提高口语交际能力的同时规范语言。
课前准备
1.两组关于春天的多媒体课件。
2.燕子、蜜蜂、鸭子、鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、儿童春游、放风筝等图片。
3.一组轻音乐。
4.学生们准备关于春天的图片、手写报纸、小作品和实物。
教学要点：儿童通过视觉和听觉、课件和图片感知春天的特征。
教学难点：教师应及时给予指导，让孩子通过不同的方式理解春天的特征，并用语言恰当地表达出来。
教学时间：一个课时
教学过程：
首先，随着时间的推移，兴奋的引入
老师：学生们，春小姐来了。谁能说出一些关于春天的话？
师生之间的交流。(学生代表板书)
老师：春天如此美丽，古代诗人是如何描述它的？谁能说呢？学生交流并选择几个学生写在黑板上。
3.谈论并揭示主题：
老师：看，孩子们正在寻找一个美丽的春天！(展示图片)让我们把它们连在一起！找到Spring(板书)并展示课件《春天在哪里》来介绍主题。
2.寻找春天
老师和学生边看边唱。教师和学生在春天愉快地融入大自然。学生们陶醉在大自然的怀抱中，感受春天的气息。
老师：孩子们，你们通过歌曲和图片知道春天在哪里吗？
学生交换。
老师：正如学生们所说，春天在我们的眼睛和心中无处不在。
三、独立交流，感受春天
(1)老师：学生们，你们在课件《春天在哪里》中看到了什么样的图片？谁能用自己的话来说呢？
学生交换。
(2)讨论和交流。
老师：学生选择你最熟悉和感兴趣的内容，分组讨论和交流。
1.植物：(展示讨论过的问题)
(1)幼树在春天有什么变化？草和柳树在哪里？桃花、杏花、梨花和许多其他的花.
一个学生在小组中交换他们最熟悉和最有趣的话题。学生代表在班上交流。其他学生可以补充这个话题。(教师在学生说话时及时展示相关图片，让学生再次观察，对春天的特征有更深的理解。)
老师：展示油菜花的图片。让学生讨论和交流油菜花和迎春花的异同。让学生达到说话的目的。
c老师：展示桃花、梨花和迎春花的远景图，引导学生从色彩上理解春天的特征。
我们的校园在春天发生了什么变化？学生们说。
(3)我们最熟悉的教室每年春天都做什么活动？有什么变化？让学生畅所欲言。
摘要：盛开的春天令人陶醉。春天我们周围的动物发生了什么变化？(展示学生熟悉和喜欢的动物)
2.动物：
给我看问题：燕子，布谷鸟.蝌蚪，鱼.蝴蝶，勤劳的蜜蜂.松鼠、刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪、乌龟、蜗牛、熊.你春天过得怎么样？蚕女已经从蚕卵中出现，害虫也出现了。
A.学生们在小组中交换他们最熟悉和感兴趣的话题。学生代表发言，其他学生可以补充这个话题。(教师在学生说话时及时展示相关图片，并引导学生及时再次观察，从而更深刻地理解春天的特征，达到口头交流的目的。)
B.老师：展示燕子的图片，回忆作家郑振铎写的燕子。学生们一起背诵《春天在哪里》段：一根黑色而明亮的羽毛，
老师：今天，我带了——只我喜欢的可爱的小燕子。你喜欢它们吗？
C.显示《燕子》课件
老师：学生们，谁通过听《燕子》歌曲，看燕子，回忆作家创作的燕子，对燕子有了新的理解？在课堂上谈论它。
3.气候：
老师：春天的气候怎么样？春天的天气.早春有一段时间又冷又热。春雨怎么样…"春雨和油一样贵",这对庄稼有好处…
4.人们：
老师：春天人们在哪里？人们穿什么样的衣服？有什么不同？农夫的叔叔在哪里？
穿衣服.每个周末出去郊游.春天瞌睡，瞌睡，懒惰.俗话说：春天困，秋天困.
四、独立探究，感受春天
1.让孩子们自由地说话和行动，加深他们对春天的理解。
(1)引导交流，采取先小组后小组的交流形式，告诉我们你发现了什么样的春天？
老师：我的小朋友，董爷爷已经捋了捋白胡子，微笑着离开了。春小姐迈着轻快的步子悄悄地向我们走来。它就像一个顽皮的洋娃娃在和我们玩捉迷藏。
(2)发挥作用。学生们选择他们喜欢的角色，在春天表演风景。例如：蝴蝶、蜜蜂和鸟儿在春天、春风和春雨中飞翔.
(3)讲述春天的故事。
引导学生讲述春天的故事。(你可以讲述发生在春天的有趣故事。你可以知道春天是什么样的季节。你也可以说出自己的想法。)
老师：春天我们能做什么？学生思考、讨论和交流。
我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉乌龟.
乙：清明节是什么时候？(4月5日)这一天我们该做什么？
在郊游和清明节(为老人和亲戚)，除了老人，许多人在那天参观了革命烈士的坟墓.
老师：除了清明节，春天还有——植树节。每年的植树节是什么时候？我们如何种植树和花？
2.创造想象，描绘春天。
(1)老师：春天的女孩是如此的美丽，以至于学生们对她唱赞歌，对她跳赞舞。哪个学生课后画了春天的美丽景色，给学生们看，并告诉他们画的内容。
(2)展示手写报纸。
老师：给你的同伴看你课后写的报纸。当你展示它的时候，你应该告诉他们它是什么，为什么你要这样画它。如果你的同伴问了一些问题，请详细回答。评判“绘画专家”。
学生代表展示和交流。
(3)老师：学生们，收集我们的画、手书报纸和小作品，并把它们放在展示桌上。课后学习和交流。
五、未来的作家
明确写作要求，练习写作。
老师：这首歌让我们听到春天，这幅画让我们看到春天，手让我们触摸春天。刚才我们一起在春天发现了许多独特的风景。我相信仍然有很多学生想说，为什么我们不写下我们的新发现和经验？
1.展示你的写作要求。
老师：谁会说，你如何理解主题要求，哪些是关键词？(看-仔细观察，思考-体验，感觉，书写-流畅，具体)
学生一起阅读，集体交流，并接受老师的指导。
2.老师：接下来，请选择一个你最感兴趣的方面来写关于春天的新变化，并根据要求和我们的讨论写下你看到的、听到的和想到的。
3.学生练习写作，老师巡视和指导。(播放轻音乐)
4.读完的学生反复阅读并修改它。
5.集体评估。组织学生评估，老师的建议，享受成功的喜悦。
鼓励学生展示作品，互相学习，互相讨论，互相交流，互相欣赏。老师及时给出了建议。
六、复习总结，增强感情。
老师：我太高兴了。在这节课上，我们听到了优美的歌曲、感人的故事和美丽的图片。这些都是春姑娘送给我们的最好的礼物。
2.教师指南：我们用热烈的掌声向春小姐表示感谢！男孩女孩们，春天是一幅多彩的画，一首无声的诗，一首悠扬的歌，一个无尽的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，让春天的女孩永远在我们身边！
7.作业：下节课完成我们的作文。
(提示：学生可以从不同的角度选择几个方面来构成文章的主体部分。写开头和结尾不是一篇好文章吗？然而，小心不要涵盖一切。)
八、课外联系
(1)邀请创意小组的学生合作办一份手书报纸，展示《春姑娘》的美丽。
(2)邀请表演艺术团的学生表演春天的诗歌.歌唱春天。
(3)请用诗歌、文字和图片制作一个春天的画册。
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