教学目标 :
1.在这一课中学习12个新单词，并认识4个新单词。能正确读和写下列单词：封锁，暂时，打击蛋糕，友谊，渗透，争吵，嫂子，战争战斗，淘米谣言，童子军，及时帮助。
2.动情地读课文，背诵你喜欢的段落。
3.理解文本的内容，理解中国人民和朝鲜人民之间的伟大友谊是用鲜血锻造的，是由情感培育的。
4.理解课文中关键句子对表达情感的影响。
教学重点:
体验句子的意思，继续学习的作者如何通过内容表达他的思想。
教学难点 :
体验中国人民和朝鲜人民用鲜血锻造的伟大友谊。
教学过程 :
第一节课
教学目标 :
1.在这一课中学习12个新单词，并认识4个新单词。能正确读和写下列单词：封锁，暂时，打击蛋糕，友谊，渗透，争吵，嫂子，战争战斗，淘米谣言，童子军，及时帮助。
2.理解文章第一段自然段的内容，理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血锻造的，是由情感滋养的。
3.理解课文中关键句子对表达情感的影响。
教学过程 :
首先，引入新的课程，揭示主题
1.教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等影片，回忆英雄邱在夺取391高地战役中为不暴露目标而英勇牺牲的故事。为了赢得战斗，黄继光用胸膛挡住了敌人的枪。这些英雄事迹发生在什么战争时期？(抗美援朝战争期间)是的，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，抗击美国天皇侵略者，用鲜血铸就了深厚的友谊。1958年，当最后一批志愿者离开朝鲜回国时，朝鲜人民踏上了一段又一段旅程。说再见很感人，很难分开。今天，我们来到学习是为了这样一篇课文。(板书题目：9)
2.介绍作者魏伟及其主要作品。
3.师生们共同交换了反映抗美援朝战争的材料。
4.播放《》场景阅读和其他音频和视频材料来感受场景。
二、版面预览
1.搜狗网的新词。
2.读课文。
3.读课文，想一想谁对谁说了“对谁”和“对谁的亲戚”。
讨论如何将课文分成两部分。基础是什么？
第三，检查预览
1.学生们可以自由谈论他们记忆新单词和理解单词的方法，互相学习对方的长处，提高他们的自学能力。
注意课文中“暂时的、友好的、混合的”的发音。
2.构词法练习
锁定临时蛋糕阻塞组
琐巴羔羊出租祖先
姚和
姚瑶贴在一刀上
大醉的嫂子船被宠坏了
牦牛痛饮
3.四名学生分别阅读第一部分和第二部分，检查学生的阅读情况。老师纠正了容易阅读的单词的发音。(注意单词“暂时、抓住机会、汇集血液、捣米辟谣、融入、守卫”等的发音。)
(1)这篇课文是谁写的？(板书：志愿者)
“大娘”、“小金花”和“嫂子”分别代表什么？(板书：朝鲜人)
4.澄清文本的上下文
前三个自然段是第一部分，后三个自然段是第二部分。位置已经改变。前三个自然片段在向朝鲜人民告别的路上，最后三个自然片段在车站。
第四，学习第一段
1.音乐阅读(动画)，情感阅读的第一段文字。思考：
第一段是关于告别途中的场景。谁向志愿者告别了？
(板书：阿姨，小金花和嫂子)
2
3.学生们思考后回答说：
(三件事，一是几夜没合眼给志愿者缝衣服；第二，在抗日战争中，他们冒着炮火给志愿者送蛋糕。第三，在敌机轰炸期间，他们失去了唯一的孙儿来拯救受伤的志愿者。)
(板书：送蛋糕，抢救伤员和失去亲人)
给我看看这个句子。
(1)你带着全村的妇女，打蛋糕，冒着枪林弹雨，穿过烟雾，把她们送到我们吃饭的地方。这真是“及时帮助有需要的人”！
(1)“雪中送炭”是什么意思(“雪中送炭”是指下雪天天气很冷，送炭给别人取暖，意思是在别人急需帮助的时候给予支持和帮助。当志愿者在地面上与敌人战斗了三天三夜，肚子空空如也时，这位妇女让他们去做蛋糕，所以她说这是一个及时的帮助。)
(2)用“及时帮助”来说一句话，老师给予及时的指导，(突然下起大雨，我担心不能回家，妈妈给我送了一把伞，这真是帮助！)
句子(2)“在过去的八年里，你为我们付出了多少努力，给了我们多少母爱的温暖！”从这句话可以看出什么？(看到阿姨为志愿者做的不仅仅是这三件事，而是志愿者作为自己的孩子，八年来一直给予无微不至的照顾。)
5.反复读第一段的最后一句。
(1)志愿者如何赞美阿姨对志愿者的友谊？(板书：比山高，比海深)
(2)反问句“我们怎么能忘记比山高、比海深的友谊？”改为陈述句。体验使用反问句的好处。
五、导读
六、家庭作业
1.抄写新单词和短语。
2.动情地读课文。
第二课时
学习:
1.继续理解文本的内容，理解中国和朝鲜人民之间的伟大友谊是用鲜血锻造的，是由情感滋养的。
2.动情地读课文，背诵你喜欢的段落。
3.理解课文中关键句子对表达情感的影响。
教学目标 :
一.审查
1.检查新单词的掌握情况
2.有感情去读课文的第一个自然段。
第二，第一段自然的文字
1.教学过程 小组
(1)第二段说了什么？
(2)我在哪里可以看到萧金华的坚定？用笔画画一幅画。听到母亲去世的消息后，请多读一些关于萧金华的动作、表情和语言。你从中学到了什么？
黑板上写着：拯救童子军，失去母亲
公司
(3)在哪里可以看到金花和志愿者的亲密情感？
2.动情地读第二段自然段落。
三、学习文本第三自然段
1.这一段主要说的是嫂子吗？(关于大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸掉了腿。)
黑板上写着：挖野菜，打断你的腿
“你为我们付出了如此高的代价”中的“如此高的代价”是什么意思？
3."仅仅表达你和中国人民的友谊还不够吗？"这个句子是什么意思？你能换一种说法吗？这两个句子有什么区别？(用反问句，意思更肯定，更强调。)
黑板上写着：深情的友谊
4.动情地读第三段自然段落。
四.摘要
1.老师根据板书总结：友谊是由血形成的
2.一起阅读前三段自然段落，理解作者想在字里行间表达的思想和感受。
第五，第二段学习的文字(自然段4——6)
1.交谈：
第一段告诉我们，朝鲜同胞们踏上了一段又一段的旅程。志愿者们回忆起过去与朝鲜人民一起战斗和生活的许多事件，这让我们明白中国人和朝鲜人民之间的友谊是用鲜血锻造的。那么第二段说了什么？
2.读第二段。
思考：第二段是关于什么的？(火车启动时志愿者向韩国人民告别的感人场景。)
3.投射句子，看看表达了什么思想和感情。
(1)“列车，请慢驶。让我们再看看朝鲜的亲戚。让我们在这块洒满鲜血的土地上再停留一分钟。”
这两个“种子”表达了志愿者和朝鲜人民的强烈感情，也表达了他们对这片洒满鲜血的土地的眷恋。
(2)"！我们的心将永远与你同在。”你认为这句话只有志愿者说吗？
(这句话是志愿者们此刻心中的想法，他们的话也表达了朝鲜人民的衷心祝愿。)
4.带着情感练习阅读第二段
六.摘要
1.我们不能只知道阿姨、小金花和嫂子为志愿者做了什么。我们应该进一步了解朝鲜人民和志愿军通过这些事情形成的伟大友谊。
2.听阅读(动画)并体验感受。
3.观看相关视频材料，加深对课文的理解。
七、家庭作业
1.背诵你最喜欢的段落。
2.收集志愿者的英雄事迹并告诉学生。
附录：学习
学习
1.通过具体的例子，让学生体验中国人民和朝鲜人民的血脉所结下的伟大友谊。
2.突破学习——，引导情感阅读和学生感知，通过内容表达思想感情。
3.抓住文章中的反问句，阅读它，改变它，互相比较，体会作者的感受，体会反问句增强语气和加深感情的特点。让学生明白写文章时，使用修辞可以使文章充满强烈的情感色彩。
4.充分利用师生收集的相关资料和精彩的音像资料为学生创设情境，加深对课文思想感情的理解和体验，在课堂教学中起到很好的辅助作用。
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