教学内容和教学进度：
1.在第一个教学中：先读课文，理清课文的上下文，并学会理解课文的前三部分。
2.在第二次教学中，我们要理解课文的四、五部分，坚持“庄”这个词，掌握关键的词语和句子，通过情感的阅读，体会五个壮士的英雄气概，激发学生对五个壮士的崇敬。
3.在第三种教学中：检查背诵，总结文章的中心思想，理解课文的详细安排。
第二个教学目标：
1.了解课文的四、五部分，了解琅琊山五杰的英雄事迹，他们在峰顶消灭了敌人，勇敢地跳下了悬崖，学习爱人民、恨敌人、勇于牺牲的五杰精神。
2、坚持“庄”一词，抓住关键词，通过情感阅读，让学生了解和体验五大壮士的“庄言”、“庄行”和“壮志”，激发学生对五大壮士的无限崇敬。
3.试着背诵勇敢跳崖的五英雄部分。
教学的重点和难点：
理解描述五个壮汉在巅峰湮灭和英勇跳崖时的动作、语言和方式的句子，体会他们的思想、感受和伟大精神。
课前准备：
计算机课件。
教学理念：
1.以阅读为基础，在阅读中体会感受。
在这节课中，我设计了一种阅读教学方法来引导情感，讨论和理解情感，让阅读贯穿于教学活动的全过程。根据不同的训练目的，我设计了各种形式的阅读，如自由阅读、尝试阅读、优质阅读、姓名阅读、导读、男女学生分开阅读、一起阅读，让学生在阅读中感受和理解，最终达到情感阅读和情感升华。
2、重视自主学习，激发主体的潜能。
在教学的每一个环节中，都应该允许学生尽可能地做自己的活动、读书、思考、参与讨论和参与交流，使师生之间和学生之间的信息和情感交流在课堂上呈现出双向、多方位的共存局面，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能够更充分、直接、自由地接触文本，从而更好地感知和理解文本。
3.鼓励大胆的提问，激发合理的想象力。
(1)让学生在阅读中提问，解决阅读中的疑问，并与教师和学生沟通解决疑问。
发掘教材中的创造性教育因素，启发学生理性想象，培养学生的创新能力。例如，“五个强壮的人的脸展示了胜利的喜悦”，我设计了一个训练点来激发想象力：“想想看，为什么五个强壮的人在他们的脸上展示了胜利的喜悦，他们在这个时候心里会怎么想？”从而培养学生的创造性思维，开发他们的创造潜力。
教学过程记录：
我回顾：
上节课我们学习了课文的前三部分。谁能告诉我们你在上节课的学习中读到了什么？
(生而自由)说老师用他的照相机画了悬崖地图；黑板上写着：接受任务，消灭敌人，引诱他进入死胡同；画红主题中的“庄”字。)
二、引导归纳学习目标：
三、自学讨论，理解课文：
请观看视频(视频1:前五名英雄消灭了敌人)。你能看到什么？你也可以谈论看完视频后的感受。
(生而自由说教师在船上相机写作：在顶峰消灭敌人)
如何描述案文？请教你的
在自学的过程中，那些能够独立完成的将会独立完成。如果有困难，可以通过小组合作学习和讨论来解决。(学生自学和讨论)
自学考试：
1.告诉老师哪个句子最让你感动？
A.告诉我，为什么这些句子深深打动了你？
B.自由阅读，欣赏这些句子应该如何阅读，以便读出感受。
C.同桌阅读；读完老师的书后，让学生们评论一下。一起读。
D.老师总结：刚才我们通过情感阅读掌握了关键词和句子，理解了课文的内容。这是一种很好的阅读方法。
还有什么你不明白的吗？请每个人帮助你。
A.学生提问。
B.学生解决疑问。
C.播放视频2:五个壮汉勇敢地跳下悬崖的感人场景。理解为什么五个英雄在完成任务后选择跳下悬崖。(老师在黑板上写的相机：勇敢的跳过悬崖)
3.极好的理解！五英雄用他们自己的英雄事迹向日本侵略者和所有侵略者证明了中国人民是-(坚强不屈的)，正如正文末尾所述-(一起读最后一节)
4.是的，历史不会忘记英雄。让我们都站起来，给这些光荣的英雄们一份庄严的团队礼物！(向学生致敬)让我们举起这本书，再一次将我们对文本的理解、对敌人的仇恨和对英雄的崇拜融入到我们热情的阅读中。(学生一起读课文的第五部分。那些能背诵的人可以试着记住它。)
四、谈话总结：
琅琊山五壮士用他们的生命谱写了一首壮丽的抗日颂歌。人民将永远怀念为国家献出生命的英雄们！
五、课堂实践：
请像往常一样把摘录拿出来，并在这节课上积累好的单词和句子。
六、自由操作：
学习完课文后，你回去后想做什么？(生而自由)
你的想法很好。你可以做任何你喜欢的事情。我们将在下节课讨论它。
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