这篇课文由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，标题由编辑添加。这三个片段分别描述了小嘎子、严建生和冯的辣椒形象。每个片段，作者描述人物的方法，也有不同的侧重点。可以说，这三个片段是人物描写的经典。《临死前的严监生》这个片段讲述了严建生的故事，他点燃了两根灯心草，伸出两个手指让灯心草继续呼吸，直到赵在临死前挑出一根灯心草。它描绘了一个爱钱胜过爱生活的守财奴的形象。
通过阅读这个片段，让学生感受到严建生，一个生动的人物。二是体验作家描写人物的方法，如动作描写、肖像描写、心理描写和细节描写。此外，通过本文的学习，学生阅读中外经典的兴趣将进一步激发。
二、设计理念
围绕课文的重点和难点，依托课文前的“阅读提示”，引导学生阅读、思考、交流和讨论，鼓励学生采用合适的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体和自己学习的主人。在课堂教学中，给学生更多的空间发展他们的语言和才能，鼓励学生大胆想象、发现、质疑和创新。了解作者如何通过掌握人物的动作、肖像和心理活动来描述人物。
三、教学目标
1.正确流畅地阅读课文，感受严建生的生动形象。
2.理解课文的内容，学习作者如何通过掌握人物的动作、肖像和心理活动来描述他们。
3.激发学生阅读中外经典的兴趣。
四、教学关注点
感受闫建生的三个人物及其作者的描述方法
五、教学难点
体验作者描述人物的方法，并学习如何在练习中使用它们。
六、课程表
1个课时
七、课前准备
学习《儒林外史》的概要。
八、教学过程
(1)信息交流
1.你读过《儒林外史》吗？谁能说出这本书的主要内容是什么？
2.补充信息。
《儒林外史》是封建社会的魔镜。通过对封建文人、官僚士绅、街头无赖等各种人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了封建制度崩溃的腐朽，有力地抨击了刑事科举制度，并涉及到政治制度、伦理道德、社会风气等方面，客观地否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学的杰作。作者善于运用典型情节深刻揭露社会矛盾。语言准确、简洁、生动、讽刺。《儒林外史》是中国古典讽刺小说的巅峰。
3.吴简介
吴(1710 ~ 1754)、子、牟、全椒(安徽)是《儒林外史》和《文木山房集》的作者。吴虽然是世家的后裔，但他年轻时深受儒家思想的影响，但由于经济地位的急剧变化，他接触到了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。由于他思想的进步和他在描述现实时对讽刺技巧的掌握，他能够写出《儒林外史》，一部他晚年非常杰出的讽刺小说。
(2)介绍文本
1.一个人临死时会说什么？你会怎么做？学生们根据自己的生活经历回答。
2.让我们来看看吴是如何描述这个垂死的地主的。揭示主题，写在黑板上：阎建生死前
(3)先读课文，理解内容
1.以你喜欢的方式仔细阅读课文。要求：阅读发音准确，阅读流畅，使用上下文或字典查找你不理解的单词。
2.说出学生的名字，大声朗读并正确发音
3.交流：这篇文章的主要内容是什么？这篇文章讲述了严建生的故事，他点燃了两根灯芯草，伸出两个手指让灯芯草继续呼吸，直到赵在死前挑出一根灯芯草。它描绘了一个爱钱胜过爱生活的守财奴的形象。
(4)重读课文，想象人物的外部形象。
1.老师读课文，想象图画：听录音，想象阎建生死前的样子。
2.交流并达成共识
展示课文的插图。学生们仔细观看。作者详细描述了阎建生生前的行为和举止。请找出相关句子并仔细阅读，根据他行为和态度的变化，找出他死前的心理活动，然后在小组中进行交流。
给我看看这句话：
严建生的喉咙里充满了痰，他无法停止呼吸。他把手从床单上拿开，伸出两个手指。
学生们一遍又一遍地读这个句子，心想：他可能会说什么？你心理上怎么想
3.学生情绪化地阅读课文
分组练习，分角色朗读课文，然后让小组上台朗读。老师参观了一下。
阅读评论，直到你读得很好。
[:用情感促进阅读的设计流畅自然和谐。]
(5)、体验写作
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》短文都描绘了人物。前者采用心理描述和行动描述。后者使用动作描述和表达式描述。
表情描述：指描述人物面部微妙的表情和姿势。
表达式描述应显示字符的字符特征
我们应该专心写作，什么都做。
与外貌描述适当区分，注意仔细观察，仔细思考。
表情是人类的一种行为，指的是人类面部各部分的运动和变化。人们常说：“脸是一个人感情的晴雨表。”这表明表情与人物的思想感情关系极为密切，人物的内心活动往往是从人的脸上表现出来的。一个人的内心是快乐的，常常喜气洋洋；如果你为自己感到骄傲，你会非常快乐。我心中的忧虑常常使我悲伤。如果你感到内心疼痛，你会皱起眉头。
要写出一个好人物的风度，必须注意以下几点：
1、注意人物表情的细微变化
要写出一个好的角色的态度，你必须仔细观察角色态度的微妙变化。例如，“微笑”反映了发自内心的快乐。“歪嘴笑”意味着一个人怀有邪恶的意图，不怀好意。“张开嘴大笑”不仅显示了人物的慷慨性格，也显示了一个好的笑声。可以看出，只有通过观察各种表达的特点，不同的意义才能在表达的描述中得到体现。
不同年龄和性别的人在同一场合往往有不同的态度。由于思想和性格的不同，年龄和性别相似的人对同一件事往往有不同的态度。即使是同一个人，在不同的情况下，他的态度也会不同。
2、反映人物的思想感情
对角色举止的描述也应该反映角色的思想和感受。不能离开刻画人物和表现主题的需要，而写表情来写表情。
3、与动作和语言描述相结合
表达描述应与人物的行为或语言叙述相结合，以增强文章的表现力。
(6)扩展
读取《儒林外史》
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