创设情景，缩短时空距离，让学生真正理解文章所表达的思想内容，并从中受到感染和教育。正确理解“纪念碑”的含义。
学习目标：
1、深刻理解文章所表达的思想内容，并从中受到感染和教育；正确理解“纪念碑”的含义。
2.根据思想感情的发展变化来理解作者叙述的方法。
教学难点：
理解“纪念碑”的含义。
教学过程：
首先，新班级的引入：
展示多媒体课件，让学生感受风雪。问：你听到了什么？你觉得怎么样？(联系您上节课学到的内容)
第二，对文本的整体感知：
1.默读课文。
2.谈论课文的主要内容。
3、问题分析：
学生们谈了很多，但我们可以总结出一个大问题：为什么被大雪覆盖的军事首长变成了一座闪闪发光的纪念碑？我们将在这节课中解决这个问题。(导入课件)
三、学习课文：
1.学习课文的第一部分
(1)多媒体课件，总结第一部分。
(二)为什么说红军面临严峻考验？文章是如何描述的？
一画关键词：
可能.可能.可能.可能.可能.可能.
在阅读时画一个描述“冰和雪”的句子，谈论并微笑表达你的理解。
你能想象你会遇到什么困难吗？
(3)什么是一般思维和疑惑？他感觉如何？
——将军非常担心，表示测试确实很严重。这个团队将来会有更多的可能性。无论存在什么样的可能性，都足以摧毁我们装备不良的团队，更不用说出现了几种“可能性”！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。
2.抓住关键段落，学习课文的第二部分。
(1)角色朗读第二部分。
(2)将军为什么楞了一下？他什么也没说，快步向前走是什么意思？他看到了什么？
(当学生回答时，引导学生看课件，感知当时的情况，理解军需总监牺牲的形象。)
冰冻军需官呢？请画出他的动作、举止和服装(用不同的符号)来实现他的奉献。
这些充分体现了军需官主任的革命精神，他没有私利，为他人牺牲自己。
——指示情绪化地阅读这篇文章。
(3)了解将军的心情。
你知道冷冻老兵是军事首领吗，将军们知道吗？面对这个冻僵的老兵，他有什么感觉？(用课件连接相关句子，让学生感受当时的情景)
郎读了，读了将军的感受。
当将军知道是军需官冻僵了，他在雪地里站了很久，想着什么？(回答后，听录音，感受军礼的庄严和将军的由衷崇敬。)
比较句子，体验军礼的庄严，感受无比的崇敬。(参见课件)
(5)理解“纪念碑”的含义。
为什么被大雪覆盖的军事首领变成了一座闪闪发光的纪念碑？(重复开始的问题)
学生回答后，课件显示了纪念碑的本义和隐喻意义，进一步认识到军需官的形象已经成为将军、士兵和我们心目中的纪念碑。
(6)如果你被要求在雪山上为军事首领建立一座纪念碑，你会如何设计这座纪念碑？让我们闭上眼睛，在心中为军需官画一座纪念碑。(在课件中播放音乐)
经过描述，——名学生展示了课件中设计的平板电脑。
3.学习课文的最后一段。
(1)结合最后一段，理解为什么士兵的脚步“沉重而坚定”。
失去军事首领是一个沉重的负担。坚定：被军需官的精神所感动和鼓舞，他坚定步伐，充满胜利的信心。
(2)看课件，对比句子，进一步了解军需主任的自律精神、敬业精神、自我牺牲精神和漠视他人的精神所带来的战士们无比坚定的信心。回答了将军最多的问题。
动情地读最后一段。
四.摘要：
军需官用不朽的形象回答了将军最初的问题。这座闪闪发光的纪念碑不仅感染了将军，增强了这支队伍的信心，也深深地感染了我们。让我们永远记住这座纪念碑！
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