1、 教材：九年制义务教育六年制小学教材人民教育版第10卷
2、 授课时间：1999年4月22日
3、 授课地点：平江实验学校电子教室
二、教学要求：
1.了解红军军需官在行军途中被冻死的感人故事，学习他不为自己谋利，特别为别人谋利的崇高精神。
2.找出文章的细节写在哪里，简要写在哪里。
3.动情地读课文。背诵课文的第七段和最后三段。
三、教学重点：
1、理解正文第七段的性质，从军需官冻死时的动作、表情、穿着，体验他的献身精神。
2、了解白雪覆盖的军需总监为什么会成为一座晶莹的纪念碑。
四、课前准备：
1、真正的投影仪、录音机。
2、小卡片，字数。
五、教学过程：
(1)
1.同学们，我们将继续学习这节课的第22课：纪念碑。这篇课文是一个感人的故事。故事中的主要人物是谁？
2.案文中有一句如下：
"大雪很快覆盖了军需官的身体，他成了一座闪闪发光的纪念碑。"
3.轻轻地读这句话，思考一下，然后问一个问题。
4.为什么说被大雪覆盖的军需总监是一座闪闪发光的纪念碑？让我们用这个问题来学习课文。
(2)
1.打开课本。让我们先看看课文的开头。
2.同学们，请注意，除了时间、地点和人物之外，开头段落中突出了什么，用了什么词？
(3)正文的开头专门描述了恶劣的天气，为下面的军需处长冻死打下了基础。因此，阅读时，注意描述坏天气的单词。
1.在行军过程中，红军不仅遇到了恶劣的天气，还遇到了恶劣的环境和残酷的战斗。你如何写下一篇文章？
这篇文章用了哪个词来圈出它？
3.“可能”这个词四次是什么意思？
4、面对许多困难，作为军队的首长思考这样一个问题：
"这支队伍能经受住如此严峻的考验吗？"
“能”这个词表示什么？
(4)
1.接下来，写下团队中发生的一个事件。请一位同学当保安，并和鲁先生一起读下面的单词。
2.按角色阅读。
3.将军停顿了一下。“冷”是什么意思？
4.请注意，这是将军态度的第一次转变。
5.当将军快步走到前面时，他看到了如此感人的一幕。(插图)
6.告诉我你在照片上看到了什么。
7、看课文如何具体描述这个感人的场景。
在这篇文章中，画出感人的单词。告诉我你是怎么理解的。
9、这段话将一个老兵的形象写得非常具体、感人，如何阅读这段话？
(1)教师阅读模式
(2)大声朗读名字
(3)语音阅读
(4)点名背诵
(5)
1.看到一个老兵冻死的感人场景后，将军的举止发生了一系列的变化。看看课文中写了什么，读一读，并在相关的句子和单词下面划线。
2.对将军的不同表情有几种描述。你如何理解这些表达？
3.最后，将军庄严地向军需官敬了一个军礼，表达了他的感情。
4.军需官感动了什么样的精神？
5.正文描述了将军的态度、语言和行动。它非常具体和生动。当我们读它的时候，我们应该读出我们的感受。
(6)
1.“风越来越大，雪越来越大。大雪很快覆盖了军需官的身体。他已经成为一座闪闪发光的纪念碑。”
2.当我们读到这里的时候，让我们想想之前提出的问题。
为什么说被大雪覆盖的军需总监是一座闪闪发光的纪念碑？
(7)
1.大声朗读最后一段：
2.这篇文章有三个句子。哪个用反问句？怎么做？
3.为什么你说，“胜利不属于这样一个团队，但还有谁？”
4.这篇文章的中心思想是赞扬军需主任对公众的奉献精神和他放弃已经做的事情的精神。为了表达这个中心思想，文本详细描述了军事物资总监被冻死时的形象。它还通过对将军行为变化的具体描述，强调了作者对军需总监的崇敬。
(1)再次阅读全文并思考。其他问题是什么？
(2)作业：
1.造句：
潮湿——
水晶——
2.段落，总结段落的主要思想。
3.总结中心思想。
背诵课文的第七个自然段落和最后三个自然段落。
板书：
纪念碑
军事物资主任
一点也不
被特别指派去帮助他人的人
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