这段文字告诉我们，在一个寒冷的冬日，红军在冰雪中行进，为后面的部队开辟了一条道路。当时，供应非常困难。军事首领向士兵分发棉衣。他只穿了一件又薄又破的衣服，在穿越云中山时被冻死了。这篇文章赞扬了为他人和革命的胜利牺牲了崇高精神的军需官。
学情分析：
在教学中，我们应该重点讲述军需总监冻死的情节。我们应该理解军需主任为革命而牺牲他人的革命精神。我们还应该掌握将军表情的几个变化(惊讶、兴奋、悲伤、内疚、骄傲等表情)。)并体会到军需总监高尚品格的感动。此外，我们应该通过引导来感性地阅读文本，从语言上理解文本所表达的思想和情感。
教学目标：
1.学习本课的13个新单词，并正确读和写单词“冰坨，呼啸，邪恶，残忍，攻击，严重，覆盖，晶莹剔透和纪念碑”。
2.动情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。
3.把握文章所表达的思想内容，并加以感染和教育，以正确理解“纪念碑”的正确含义。
4、学习作者根据思想感情变化的语境进行叙述的方法。
课时安排：有三个班
第一课时
班级目标：
1.学习本课的13个新单词，并正确理解相关单词。
2.第一次阅读课文，理清文章的思路。
教学过程：
首先，揭示课题，简要介绍背景
学生们，六十年代以前，中国工农红军在中国共产党的领导下，为了同国民党反动派作斗争，为了向北抗日，进行了举世闻名的二万五千里长征。长征时，条件极其困难。今天，这篇课文的作者(板书题目：25，纪念碑)向我们介绍了一个关于长征的非常感人的故事。
第二，检查预览
1.学习新单词。
(1)展示新单词，按名字读，并一起读。
(2)特殊指导。列烈、润润、赋的读音，碑、豹、润抚、赋的书写。
学习新单词，查字典或联系上下文来理解。
冰坨：坨是一堆东西。冰坨是一座冰山。文章说整个云中山都被冰雪覆盖了。它看起来像一座冰山。天气极其寒冷，很难行军。
严重性：严重性和严格性。
纪念碑：这指的是一块高大的石碑。比喻不朽的杰作或伟大的成就。这篇文章提到了被冻结的军事首领。
晶莹剔透。一方面，这篇文章提到了这样一个事实，雪结冰后，它是明亮和半透明的。另一方面，它也指的是这样一个事实，即陆军司令的形象需要光彩夺目。
3.检查和阅读课文，并及时改正。
4.边读边想：课文会做什么？(这是一个感人的故事，讲述了一个军需主管在两万五千元的红军长征途中冻死的故事)。
第三，自己读课文。
每个自然段落说什么？
这篇文章是按什么顺序写的？(首先，介绍了三月冰雪的恶劣条件，还介绍了将要遇到的一些困难。随后，军队中消极刻板的老兵被介绍为军需官。最后，作者认为红军一定会赢。
第四，通读课文并提问。
1、同桌互相阅读，提高熟练度，体会军需主任的感人肺腑。
2.总结提出的问题，并在下节课通过自学解决。
第二课时
班级目标：
学习课文，理解军事首领平静的举止所表现出的坚毅和刚毅，把生命的希望留给自己，在面对困难和死亡时平静地接受它。
首先，提问，明确学习任务。
最后一堂课中每个人提出的问题可以归结为一个大问题：为什么被大雪覆盖的军需总监变成了一座闪闪发光的纪念碑？
第二，引导自学。
1.阅读课文，分组讨论，互相交流。
2.沟通和老师的建议。
第三，学习课文。
1.理解第一和第二自然周期，并清楚地解释为什么红军面临的考验是严峻的。
画出关键词：可能.可能.可能.可能.五月，大冰块，强风呼啸，大雪纷飞
阅读时画一个描述“冰雪”的句子，并告诉我你的理解。严寒把云层中间冻成了一大块冰。整个云中山都被大雪覆盖着，像一大块冰。士兵们被冰包围并踩在脚下。这个比喻表明天气很冷。此外，“狂风呼啸，大雪纷飞”表明天气非常寒冷和恶劣，这使得队伍很难行进。
(三)用四种“可能性”来描述红军前进道路上所面临的艰苦环境和残酷战斗。
第一种“可能性”是没有食物。冰雪封山，没有烧饭的柴火，所以不可能烧饭。在路上吃了这么多食物后，不可能找到野菜和水果。
第二种“可能性”是睡在防雪棚里。广阔的雪道使得有一天不可能穿过雪山。过夜是很自然的。士兵们又累又饿，一旦停下来，他们就会睡着。就连棉衣也很稀缺。我能在哪里得到一床被子？我必须睡在雪窝里。
第三种“可能性”是每天步行超过100英里，这可以稍微计算一下，以认识到每天步行超过100英里的困难。
第四种“可能性”是敌人的突然袭击。长征时，红军总是被拦截，被追兵跟踪，被天上的敌机轰炸。敌人的追踪者可能随时会来。
D.你还会遇到什么困难？富有想象力的回答：我可能会滑倒，掉进山涧，或者遭遇雪崩.
2、体验一般情绪：
将军非常担心，表示测试确实很严重。这个团队将来会有很多可能性。不管存在哪种可能性，都足以摧毁我们装备不良的团队。此外，有多少“可能性”同时出现？
3.理解军需官主任的牺牲形象。
那个仍在行动的军需主任怎么样？请画出他的动作、举止、衣服，体验他的奉献。小组讨论。(受第1段和第2段中设备简陋和天气寒冷的启发，他亲自联系了军需主任，由其负责分发棉衣。他经历了这样一种平静的态度，这表明他非常愿意把自己的棉衣给士兵们，以保护他们的生命。这充分体现了军需主任的革命精神，他没有私利，为他人而献身。
4.理解将军的心情。
面对僵硬的老兵，将军有什么感觉？联系关键词如“喊，红眼睛，豹子，抖动”来理解。
阅读8——10自然段落，体验将军的愤怒。
感受军礼的庄严和将军由衷的崇敬。
对比：他举起右手，行了一个军礼。
他慢慢地向梅绮举起右手，敬了一个军礼。
5.理解“纪念碑”的含义。
体验军士长的克己和忠于职守、自我牺牲和克己的精神，这种精神是不朽的，永远闪耀着光芒。军需官已经成为将军和士兵心中的纪念碑。
6.为什么士兵的脚步“沉重而坚定”？动情地读最后一段自然段落。
第四，感性地阅读课文。
第三课时
课堂目标：指导朗读并背诵你喜欢的段落。
首先，感性地阅读课文
1.要求：这篇课文是关于什么的？朗读时应该注意什么？
2.小组讨论
(情感语调——赞美，小姐；基本音调——沉重而庄严。基本速度——慢)
3.按名字，分组，一起读。
4.集体评估。
第二，背诵你最喜欢的段落。
三、引导书写碑文。
1.碑文内容：主要介绍司务长的身份、地位、英雄事迹以及我们对司务长的评价。
2.注意：语言要简洁，单词要准确，标点要正确。
4.背诵你最喜欢的段落。
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