教学目标：
1.学习新单词并理解单词的意思；
2.引导学生反复阅读课文，从整体上理解课文内容；
3.深刻理解文章所表达的思想内容，并从中受到感染和教育。
教学步骤：
进口
在海拔超过2000米的地方，云层中的山伴随着强风和大雪呼啸而过。红军队伍正在冰雪中奋力前进。他们可能吃不到食物，睡不着雪棚，一天走不了100多英里，或者突然遭到敌人的袭击。将军在想，这支队伍能经受住如此严峻的考验吗？这节课，让我们用同样的思维学习一篇课文《纪念碑》。(教师写在黑板上)
(二)教师阅读课文的模式
学生注意新单词和他们不知道的单词的发音，并标出自然段落的数量。
(3)学生朗读课文
1.分组朗读，读正确的发音，使句子流畅。
2.大声朗读自然段落中的文章。
3.将本课的生词投射出来，让学生做填空练习。
4.正确理解下列单词：
纪念碑：高大的石碑，象征不朽的杰作或伟大的成就。
攻击：本课指的是意外攻击。
糟糕：非常糟糕，非常糟糕。
严重的：严重的和严重的。
封面：封面。
晶莹剔透：明亮透明。
冰块：成堆的冰。文中把云中山比作一个大冰块，说明天气很冷。
宁静：形容一个人的表情平静，动作从容。
测试：通过特定的事件、行动或困难的环境来测试它是否正确。
冷静：在紧急情况下不要惊慌。
5.再读一遍课文，想一想：课文主要说什么？作者是按什么顺序写的？
(四)自学课文
用你喜欢的方式读课文，看看还有什么你不懂的。小组讨论后，写下你认为有价值的东西。
可能有几个这样的问题：
(1)在整篇文章中，将军的态度发生了什么变化？为什么？
(2)文章开始描述寒冷的天气。这个内容的效果是什么？(或者：为什么你说红军面临的考验是严峻的？)
(3)为什么说被大雪覆盖的军需主任成了一座闪闪发光的纪念碑？
(5)研究问题
1.阅读课文，思考以上问题。
2.小组讨论和交流：
四个人被选为一个小组，并选出一个组长来组织，以争取小组的所有成员都参加讨论。
3.交换讨论的结果。
(1)首先，通过理解L-2段的自然段落，很清楚为什么红军队伍面临的考验是严峻的。
(1)首先了解什么是“严峻考验”，然后从环境恶劣和设备简陋两个方面了解严峻考验。(强调：a. 4 "可能"；大冰块，强风和大雪
通过理解将军的话，理解他的心情。
(将军非常担心，表示测试确实很严格。)
(2)了解军需官去世时的形象。
A.理解“单薄和寒酸”的含义。
B.激发学生接触前两段。(天气寒冷，设备简陋。)
大声朗读《自然》第7段。
(3)了解将军的心情。
(1)关于《自然》第8-12段，面对这位冻僵的老兵，将军的心情如何？(综上所述，将军先是生气，然后感动，然后联系相关人员了解情况。主要掌握“大叫”、“红眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。)
(2)自然段落8-10的情感解读。(感受将军的愤怒。)
当将军知道是军需官冻死了，他在雪地里站了很长时间。他在想什么？
(4)理解描述军需官去世时的态度的句子，并实现他的奉献。
再一次展示大雪覆盖军需总监的画面，结合语言谈在哪里看到冰冻军需总监的表情非常平静和安详？
(引导学生用描述军需官行动的句子进行对话。)
(2)谈谈他为什么如此平静安详？
(5)感受军礼的庄严和将军的由衷崇敬。
(1)句子比较
A.他举起右手，行了一个军礼。
B.他慢慢地向梅绮举起右手，敬了一个军礼。
通过说两句话有什么区别，实现庄严的军礼。
(3)第11-12段的情感解读。
(6)理解“纪念碑”的含义：
联系第十三自然节，结合上面，谈谈为什么大雪覆盖的军需总监成了一座晶莹的纪念碑。
(首先理解“纪念碑”的含义，然后说出为什么是晶莹的纪念碑；从外表和精神到经验。)
(2)理解为什么士兵的脚步“沉重而坚定”地与最后的自然通道结合在一起。
(沉重：失去军需官主任是一种沉重的心情；坚定：a .被军需官的精神所感动和鼓舞；对胜利充满信心。)
(3)理解最后一句。
(6)摘要
是的，这座晶莹的纪念碑不仅感染了将军、这支队伍，也深深地感染了我们。让我们把这座晶莹的纪念碑牢牢地刻在心中。
第二课时
教学目标：
1.情绪化地阅读课文，结合你对课文的理解，背诵你喜欢的段落；
2.根据思想感情的发展变化学习作者的叙述方法。
教学步骤：
(一)文本的情感解读
1.自己练习朗读，在阅读的同时，注意课文中表达的思想和感情，并体会一些句子的深刻含义。
2.小组中的每个学生选择自己最喜欢的一段，大声朗读并互相评论。
3.小组推荐候选人参加全班的阅读比赛。
(二)学习写作方法
1.快速浏览文本，并意识到：文本详细写在哪里，简要写在哪里，为什么？
2.讨论和交流：
(司务长被冻死时的形象和将军举止的变化被详细描述，以突出司务长为他人献身的精神。简述了红军在执行任务中遇到的困难。)
(3)摘要
分成小组，讲述他们课后准备的关于长征的短篇故事。然后每个小组将选出一名代表在课堂上发言，看看谁讲的故事最感人。
(5)布置作业
1.记住这一课的新单词。
2.在情绪化阅读全文的基础上，背诵你最喜欢的段落。
3.给父母讲故事。
附：板书设计
教案点评：
运用视听教学法，展示插图，引导学生仔细观察图片。结合语言和文字，我们可以从司务长的动作中理解他的神态为何平静安详，进而我们可以理解他的执着，进而理解“水晶碑”更深层次的含义是指崇高纯洁的精神。上课前收集关于长征的感人故事。在课堂上，我们使用小组合作学习的方法来探究我们不理解的问题。情绪化地阅读课文，充分表达你的感受。
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