1.知识点：理解课文内容，体会军需官的崇高精神。
2.能力：带着目的和情感阅读课文。
3.情感要点：学习军需官的崇高精神，陶冶情操。
教学重点：
1、从军需主任冻死时的动作、表情、穿着和一般动作、表情变化前后几次，实现军需主任的奉献。
2.理解为什么大雪覆盖的军需总监变成了一座闪闪发光的纪念碑。
教学准备：
幻灯机、幻灯片放映、录音机、磁带、小黑板。
预习设置：
1.阅读原文，查字典，结合上下文理解原文的意思，初步阅读课文。
2.军需部门是什么，什么是“物资”的含义是什么，军需主任和军队的职责是什么？
课文说了什么？请找出课文中写着“军需官在寒冷中冻死了，成了一座闪闪发光的纪念碑”的部分，想想课文的其他部分是什么意思。
4.仔细阅读第三至第十三段，并完成下表：
5.课后思考练习1和2。
教学过程：
一、题目和兴趣介绍
今天我们要学哪一课？(黑板写：纪念碑：把题目读两遍)
“纪念碑”是什么意思，是谁？(黑板上写着：“纪念碑”简笔画和“军需总监”)
你怎么知道的？快速阅读课文，找出课文中把军需官比作纪念碑的句子，并读出来。
第二，近距离阅读、讨论和理解
阅读《自然》第3至13段，分组讨论交流：为什么被大雪覆盖的军需主任是一座闪闪发光的纪念碑？
1.沟通1:第七自然段
你从军需官的态度和服装描述中体会到了什么精神？
(幻灯片文本插图：教师引导阅读整段)
2.交换2:自然的第12段
(1)你从将军的态度中了解到什么？
你从将军的行动中意识到了什么？
(3)对比阅读句子，深刻理解将军沉重、内疚和崇敬的复杂心情。
将军在雪地里呆呆地站了很长时间。他的眼睛湿润了。他深吸一口气，慢慢举起右手，举向梅绮。他向与云中山融为一体的军事总监行了军礼。
句子2:(从句子1中取出一些单词。)
3.交换3:
(1)根据预览问题4中的表格再次阅读文本的第3至13段。根据幻灯片中的表格分组讨论。
(2)根据表格提问。
4.摘要：
(1)为什么说被大雪覆盖的军需总监是一座闪闪发光的纪念碑？
盛自由掌权，将军需总监的精神品质写在“纪念碑”的简单笔画上。
(二)阅读理解第一、第二和最后的自然段落
1.自我阅读思考：你所说的阅读是什么意思？你怎么看的？
2.讨论和交流。
三、情感阅读升华
听录音并朗读。
2.自由练习和阅读。
四.家庭作业
思考：第一段、第二段和最后一段自然段落的描述与军士长高尚精神的表达之间有什么联系？
五、板书设计：
(泉州市小学骨干教师教学研讨会)
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