[设计理念]
长度让学生独立阅读和感受，重视情感体验。
2.运用合作讨论教学解决学生理解困难。
3、重视阅读体验，深化情感阅读感染。
第一课时
教学过程：
第一，第一次阅读的感觉
1.自己读课文。准确流畅地阅读。
2.谁愿意自愿站起来给每个人读课文？
读完这篇文章后你感觉如何？说出你所拥有的。可以是一句话，也可以是几句话。
二。重读与质疑
1.拿起一支笔，静静地读课文，看看有没有你不理解或有问题的地方。请在这本书上做记号。
(1)人冻死是很痛苦的，为什么军需总监死得如此平静和安详？
(2)你在课文中两次说“冷”是什么意思？
(3)军需官的尸体怎么能成为纪念碑？
(4)将军为什么庄严地向军需官敬礼？
(5)为什么“胜利必须属于这样一个团队”？
2.全班交流他们的问题。
Iii .合作讨论
1.方法：自由组合，讨论我刚才感兴趣的1-2个问题。
第二课时
首先，注重学习和讨论
人们冻死是非常痛苦的。当军需官冻死时，为什么他如此“平静和安详”？
1.展示第7小节，大声朗读名字。
2.讨论：为什么他死得如此平静？
3.想象一下他死前的所作所为和所想(为什么坐下，为什么抽烟，为什么向前伸左手？)
这是什么军需主管？(二)练习情绪朗读。
第二，集中阅读第91-13节。
1.情绪化地大声朗读。
2、自愿参加演出。
3.教师的指导和引导。
第三，升华情感
1.为什么白雪覆盖的军需总监是一座纪念碑？
2.为什么胜利必须属于这样一个团队？
背诵你最喜欢的自然段落。附板书：纪念碑，一座雕像——一座纪念碑
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