1.感性地阅读课文，体验人们之间的真诚和友谊。
2.以更快的速度默读课文，理解课文的主旨。
3.体验文本关键内容的表达效果。
教学重点：
快速阅读课文，理解课文内容，体会所表达的思想和感受。
教学难点：
体验所表达的思想和感受。
教学准备：投影设备
教学过程：
一、对话介绍
“我”一件漂亮的运动衫，丢失了又丢失，丢失了又找回，这是怎么一回事？请以较快的速度默读课文，并思考课文内容。画出相关的句子。
1.提示学生掌握八个单词“得与还，失与还”，并找出相关句子。
学生回答后，设计并展示下列句子：
我第一次“得到”是：“当我到了城市，我去了小男孩告诉我的大商店，发现柜台上挂着那件毛衣，毫不犹豫地花了三美元买了一件。我一走出商店就穿上了它，我的心里充满了自豪。”
“输”给运动衫：“我可以用这件毛衣加1.45元买这双鞋吗？”“我把那件骄傲的大角麋鹿运动衫放在柜台上，然后抱着鞋盒走出商店。”
第二个“get”:“他站起来，从枕头下拿出一件大牛角麋鹿红色运动衫，头向上翘着。”
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3.根据黑板上的说明，用你自己的话简要描述课文的主要内容：(叙述“我”买了一件漂亮的毛衣，但想到一双旧邻居的鞋子不能再补了，我决定用这件毛衣换一双新鞋送给老人，最后老人又给了我一件毛衣。)
第二，集中阅读文本中对“我”爱和购买运动衫的描述，并思考这种写作的好处？
1.小组讨论。
2.全班交流：学生可以从“情节完整”的角度，也可以从“表达自己的思想，表达友谊”的角度来解释这篇文章的好处。学生也可以从“标价(4.50美元)”与实际支付金额(“3美元加“1美元加45美分”)和售货员加“一双长筒袜”之间的差额中发现，售货员被“我”为了买鞋和照顾老人而退衬衫所感动，只卖4.45美元的鞋子加一双短袜。这篇文章进一步强调了人与人之间的真实感情。
3.告诉我，在阅读课文的过程中，你期待故事的结局吗？
学生们表达了自己的观点。
1.老师可以启发学生思考：当“我”得知这件毛衣是由带着小狗的老人买的时，它有什么反应？让学生想象当时的情况。(说“我”那时会怎么想？)
2.总结：从这个意想不到的结局，我们不仅有一种新奇感，而且被人们之间真诚的友谊深深震撼。
请读让你感动的句子并说出原因。
四、教师总结
1.这篇文章在结构上使用了两条平行的线索，一条是亮的，另一条是暗的。“我”会买带有亮线的运动衫和鞋子，而康威先生会用小狗来做带有暗线的运动衫。最后，两条线索交织在一起，形成了一个意想不到的结局。
这个表达有什么优点？学生可以进一步认识到，意想不到的结局不仅产生一种新奇感，而且深深地震撼着人们之间真诚的友谊。
附：板书设计
21件运动衫
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结局出人意料，——赞美了人们之间真诚的友谊。
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