课标要求与教材分析
这组教材是这学期的最后一个单元。它以“异国风情”为专题，向学生展示了丰富多彩的异国风情图片。在教学中，不仅要教会学生在阅读过程中潜移默化地尊重世界的多元文化，还要综合运用本学期所学的阅读方法，注重培养学生的阅读能力。课程标准明确指出：“阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。应允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦。我们应该珍惜学生的感情、经历和理解。“因此，在这个单元的教学中，教师应该敢于放手，引导学生运用各种方法来掌握主要内容，了解不同地区民族风俗的特点。同时，教师应该努力找出作者的写作方法，在文章中积累优美的词汇并加以运用。尤其是，教师应注意复习和巩固阅读能力的培养，如理解文章的思想感情和意义深刻的句子。
学情分析
“如果你不看，这个世界真的很棒！”这组课文对学生有很强的吸引力。他们可以带领学生在不离开家的情况下环游世界。由于了解世界的方式很多，多元文化对学生来说并不陌生。因此，在这一组教材的教学中，我们必须充分利用教材来培养学生的自学能力。让学生在本单元的学习中展示他们积累的基本阅读技能，让他们充分享受应用所学知识的乐趣。同时，我们应该尽力鼓励学生拓宽阅读渠道，享受阅读。
教学目标
1.学会掌握17个新单词，如“吉，关，于”和31个单词，如“尴尬，尴尬”；正确地读和写单词，如“祈祷，繁花似锦，还有太多的事情要做”。
2.正确、流利、感性地阅读课文。背诵你最喜欢的段落，提取并积累好的单词和句子。
3.复习并巩固本学期所强调的阅读能力。体验文章的思想和感受，理解与上下文和生活现实相关的深刻句子。应该特别注意发展学生的自学能力。引导学生逐步学会自己阅读。
4.采用“整体感知——集中会议第——条总结与推广”的方法开展单元整体小组教学。在单元的每一篇课文中，我们都应该根据学生在课堂上的学习情况大胆放手，逐步培养学生从目标设定到学习方法选择的自学能力。
5.围绕“异域风情”这一主题进行实用的数据收集和处理，潜移默化地教育学生在阅读过程中尊重世界多元文化，让学生受到审美情趣的陶冶。
与大象共舞
教学目标：
1.了解8个新单词，如“看，放松”，阅读并记住一些单词，如“无忧无虑，放松，尴尬，视而不见，礼貌和轻捷”。
2.熟练地引导学生学会用词来提取课文的主要内容，并在识别和辩论中理解作者的词的准确性，学会掌握阅读课文的关键词，理解课文的表达方法，先概括后详细描述，并积累优美的语言。
3.正确、流利、感性地阅读课文。
4.了解泰国大象的特点，感受泰国独特的风俗和文化，体验大象与人类和谐相处的美丽画面。
教学重点与难点：
掌握与大象共舞的画面，引导学生发展丰富的想象力，在比较和欣赏中感受人与大象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
教学方法与手段：
以“阅读”为最简单、最直接的学习方法：引导学生逐步理解——阅读需要明确的目标，由浅入深阅读，阅读需要辨别和比较。在反复阅读的过程中，学生被引导去
在http://www . sogo.com上课之前，小学课本中介绍的风土人情被巧妙地引入课堂，让学生整体学习。课前人类与动物和谐共处的美丽画面升华了主题。
制作多媒体课件：
《与象共舞》是人民教育版教科书(第五部分)中的一个略读文本。它讲述了泰国人和大象之间密切和谐关系的有趣故事，展示了泰国独特的地域文化。这篇文章简单易懂。在学习中，学生不仅要体验泰国这个“万象之国”的独特风俗和文化，激发他们学习外国文化的兴趣，还要帮助学生理解课文的表达特点，先概括后分别描述，提高他们的语言鉴赏能力。根据教材的特点和学生的学习情况，本课时的设计遵循了“尊重学生，放手自学”的原则，从制定学习目标开始，逐步让学生感觉到自己是学习的主人，在老师的帮助下，逐步感受到自学的快乐。为了有效完成学习目标，我会大胆选择，只选择课文的高潮部分(第五段)进行学习，以保证学生有足够的自学时间。
使用教材的构想：
课前导入：扮演许《蓝莲花》
人们热爱旅行，追求自由。一种旅行必须在现场亲自体验，而另一种旅行可以在不离开家的情况下，跟着文本“神游”。让我们一起旅行：
展示不同地方的典型象征性图片：(台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯船)
[设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的景物进行赋格，有助于学生在上课之初集中注意力，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于为学生打开认识世界的窗口。]
一、访问泰国揭示主题
1.对话介绍。今天，老师带我们去了另一个国家(玩图片)。
简介：泰国是一个拥有成千上万的佛像和黄色长袍的国家。这里有金碧辉煌的寺庙和高耸入云的尖角宝塔，到处都有精致美丽的佛像，为泰国迷人的热带风情增添了许多神秘的味道。今天，我们既没有欣赏泰国迷人的热带风情，也没有感受到泰国佛教文化的神秘，而是跟随作者赵去感受与大象共舞的另一种滋味。(板书题目：强调“形象”和“舞蹈”的写作)
[设计意图：发挥异国风情，缩短学生理解的时间和空间，激发学生的学习兴趣，让学生有一个真实、直观、具体的泰国形象。这个话题是由“大象节”引入的，它为后面的研究奠定了感性理解的基础。]
第二，自学和设定目标
通过这节课你想知道什么？请为自己设定学习目标。
在设定学生零碎目标的过程中，教师帮助学生整理和完成以下目标：
(阅读：理解内容
思考：情感表达
用途：转移)
[设计意图：经过五年的学习，学生已经完全习惯了在老师的带领下，大胆地让他们设定自己的学习目标，给予学生充分的信任，让他们逐渐了解自己学习的必要性。]
第三，第一次阅读文本，第一次识别图像。
1.自由阅读课文，努力达到学习目标。试着解决你提出的问题。(强调留下阅读的痕迹：兴奋、困难和共鸣)
2.只需与同桌交流阅读经验。
3.检查阅读效果：
你觉得读书怎么样？做个测验，合上书，想想你记得多少个与“形象”相关的四个字符的单词？
[设计意图：给学生足够的时间进行自学，这样学生就可以学会独立思考并取得成功。单词测试侧重于学习“积累”，因为“学习单词就像收集沙子”。]
4.思考单词：(老师也收集了一些单词，请读一读，它们和谁有关？)
从容从容从容淡定水晶温柔悠然
课文中的这些单词都描述了大象。通过这些话，你看到了什么样的大象？(温柔而无忧无虑)用悠闲的语气读一读这一组单词。
(2)带头进攻城市，保卫根据地。十个人一个，一百个人一个。
通过这组单词，你看到了什么样的大象？(勇敢)(阅读)
(3)敬礼和谢幕是礼貌的
通过这些单词，你对泰国大象了解多少？(温柔的大象聪明的大象)
(4)轻舞，摇头，踮着脚跳舞
当你读这些单词时，你似乎看到了什么？你对泰国大象了解多少？(聪明灵活的大象，活泼可爱的大象)
[设计意图：文字有感情。只有当你接触文本，通过文字看到文本背后的情感，你才能感受到文学的魅力。通过词汇教学，文章的内容得到了巧妙的梳理。]
5.再读一遍单词，用心感受：
老师打算把单词串在每一段的第一句话里，并展示像“睁一只眼闭一只眼，国宝，智慧和敏感，跳舞”等单词。引导学生发现每段：的第一句是整段的中心句，把中心句串起来是课文的主要内容。
6.内容提要：在教学的第一部分，我们阅读自己的书籍，了解主要内容。作为你的学习伙伴，老师和你一起学习，帮助你学会在阅读中记下关键词，并指导你学会思考和使用它们。
如果你再看看这些单词，你还会发现什么？(初步感受“和谐”与大象在泰国的特殊地位)
[设计意图：通过词汇教学，巧妙梳理课文内容。渗透写作风格，理解全文的写作特点。同时，在反复阅读单词的过程中，引导学生一步一步地去寻找，一步一步地变得困难和容易，从而有效地保证了学习效率。]
四、抓住关键，阅读理解
1.当这个形象在我们心中越来越神圣时，仔细复习一下整篇课文。文章的哪一段最恰当地描述了这种美丽的状态？
2.自由阅读第五段。有一个词有生动的技巧。找到它，你就能感受到“与大象共舞的美妙状态”。学生自学
[设计意图：一个巧妙的问题设计在学习上给予学生具体的指导。他们能在阅读中辨别和思考，并再次感受到文字的魅力。]
3.报告和交流。
默认值1:
跳舞：引导学生理解下面的句子：
跳舞的大象一点也不觉得沉重。他们随着音乐的节奏摇头，踮起脚尖，前后左右摇晃身体，并在空中挥舞他们的长鼻子。
请一遍又一遍地大声朗读这篇文章。
[设计意图：根据学生发现的词语进行阅读训练，强调阅读要力求有眼观心，准确传达词语的情感。将具体的描述还原成图片可以让阅读变得有趣，跳舞的大象就会出现在我们面前。]
预设2:
感染：
在欢快的音乐声中，大象轻快地跳舞，观众蜂拥到广阔的场地上。人群和大象一起跳舞。温暖的气氛感染了在场的每个人。
引导学生思考“感染”的根源，并在思维中想象“人与大象共舞的温馨氛围”。
[设计意图：结合学生找到的单词进行想象训练。抓住看似普通的词语，大胆想象，引导学生感受到这本书的黄金屋的乐趣。同时，它巧妙地将口头表达与想象训练相结合。)
预设3:
陶醉了：
毫无疑问，他们像人一样陶醉在音乐中。
引导学生充分解释“陶醉”的原因，在叙述中回顾全文，感受人物和形象的和谐美。
[设计意图：根据学生找到的单词进行总结训练。掌握单词，引导学生复习全文，感受大象在泰国的特殊地位，进而感受大象能够充满自信地与人类和谐相处的原因。
4.总结并指导这篇文章的阅读：
[设计意图：“文字是沉默和孤立的。当它们不进入某种语言关系时，它们在字典中只有抽象的意义。但是，当它处于特定的语言环境中时，这个词就会被其他词唤醒，而这个特定的意义就会开始觉醒”(曹明海语)。老师不应该急于对学生发现的单词下结论，而是让学生带着思考离开教室。因为每个词都是作者精心构思的，所以每个词都表达了人类和大象和谐共处的美好画面。选择词语不是目标；目标是学会思考并在选择中使用。]
五、回扣全文、总结和推广
1.人们尊重大象。大象信任人。信任常常可以创造一个美丽的世界！这种相互信任足以让我们看到与大象共舞的和谐画面。(剧本——天籁)推荐读赵的书—— 《异乡的天籁》
[设计意图：课堂小世界，学习大舞台！学生必须被巧妙地引导到广阔的学习空间，这样他们才能热爱阅读，并在阅读中不断提高自己的文学素养。]
2.呈现一组组和谐的自然画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人体内，它造就了人类的美。事物的美是在它们被表达出来的时候创造出来的。融入环境创造了环境之美。”
[设计意图：将与大象跳舞的和谐扩展到自然界。在欣赏一组组图片的过程中，我们不仅受到了审美的熏陶，也逐渐理解了美的真谛：——和谐！在学生心中播下一颗种子，一颗“和平珍贵”的种子。]
附件：黑板书写设计
与大象共舞
尊重信任
和谐的
教学流程：
帕克帕尔默说：“教学是灵魂的镜子。”一次又一次的教学，一次又一次的反思。只是突然发现，这一课的教学真的让这一课的生活焕然一新！这门课是20年教学的大胆尝试。与以往教学的最大区别在于，课堂真正回归学生：在整个课堂上，学生们自主学习了20多分钟，他们充分享受了成为学习大师的快乐。在整个课堂上，所有的学生都站起来，参与了问题的设计和讨论，没有一个人被抛弃。这也是一种超越。认真反思这节课的教学，其实最大的变化来自于教学理念的转变，——名退休教师，让学生在课堂上大放异彩！既然我一直在思考如何帮助学生学习，如何让学生学得更好，如何展示语文的魅力，教师在课堂上的身份自然成为学生的向导、助手和真正的学习伙伴。并且让自己后退几步，然后再后退几步，这堂课就更有意义了。
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