1.通过学习课文的内容，了解威尼斯独特的地理特征、船的特点及其与威尼斯水城的关系，并受到热爱自然、热爱生活的教育。
2.掌握通过掌握事物的特征所写的表达方法。
教学重点：
了解船的特点及其在威尼斯的作用。
教学难点：
了解作者如何掌握事物的特征并详细描述它们。
教学准备：
自制多媒体课件
教学过程：
首先，创建场景并引入新的课程。
1.男孩女孩们，我们通常从书、报纸或电视上看到一些世界著名城市的特殊风景。你能给我们简单介绍一下吗？
2.意大利在欧洲有一个著名的漂浮城市——威尼斯。你知道威尼斯吗？交流课前收集的关于威尼斯的信息。
3.播放《威尼斯风光》视频。学生在观看后谈论他们的印象和经历。
4.导入主题。
第二，教学文本的第二段。
1.学习课文的第二段。
这艘船也被称为“贡多拉”。它是什么样的？特点是什么？
(1)选择你喜欢的方式来学习这篇文章。如果你喜欢阅读，就好好读。如果你喜欢画画，拿起你的画笔，把船画下来。我喜欢手工造船。
(2)学生自主学习，教师指导。
(3)学习成绩的呈现。
2.让学生进入模拟场景，体验坐在船上的感觉。
(1)播放视频，让学生看视频中的图片，想象坐在船上，感受坐在船上的感觉。
(2)交流“乘船”的感受。
(3)“无尽的乐趣”是什么意思？
3.大声朗读。
第三，教学文本的第三段。
1.在课文中找出总结船夫驾驶技巧的单词：易操作。
2.在同一张桌子上一起工作，一个人看书，一个人当“船夫”，一个人用手代替船，一个人用桌面代替河，一个人用文具和书代替河中的其他船，演示和理解“易于操作”。
3.老师和学生合作阅读这篇课文。
4.谈论“自由操纵”的含义，进行课外转移，并给出一些生活的例子。
教学文本的第四段。
1.展示自学大纲，分组学习课文。
2.学习成绩报告。
3.练习用“谁在船上做什么”的句型来说。
4.为什么文章以威尼斯的一个宁静的夜晚结束？
5.大声朗读。
5.总结课文并布置作业。
1.摘要：
学习课文后，你喜欢威尼斯的船吗？为什么？
2.布置作业：
课后收集信息，向大家介绍东方威尼斯——苏州。
附：（板书设计）
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