记录：潜江市高市北镇庆阳小学曾祥琼(未经本人审查)
首先，创造情境来激发兴趣。
(老师播放课前收集的课件，与学生交流并介绍新班级的学习情况。)
老师：今天，老师带你去了一个有异国风情的地方。它在哪里？
出生：威尼斯。(石板书：威尼斯)
老师：你明白吗？(教师展示课件，学生观看)威尼斯是意大利的一座古城。它位于欧洲的亚得里亚海，四面环海。这是一个世界著名的水上城市。这里的河流纵横交错，船只已经成为这个城市的主要交通工具。(黑板写：小船)
学生：威尼斯船
二，一读课文，整体感知
老师：当学生输入课文时，他们进入威尼斯船。你带照相机了吗？开玩笑，读完课文后你最想拿什么？大声朗读。
(学生可以自由阅读课文。教师板书：小船、舾装、船舱)
老师：你读完了吗？来吧，看黑板(指刚才写在黑板上的单词)。这些单词不容易读。谁会读它？
健康：船。
老师：后鼻音可以正确读出。
健康：船装。
老师：让我们再来一遍。
健康：(一起读)——船装。
老师：没错。提高你的声音。你发现了吗？它们是——，有一些单词(船舾装)
健康：用“船”这个词。
老师：也就是说，它们都和什么有关？
健康：——号船
老师：是的。谁会再读一遍？
健康：(一起读)小船，船装，船舱。
老师：太好了。你第一次去威尼斯的时候最想拍什么？
健康：我最想拍的是那些船和那里的风俗。
老师：我发现你是一个有独特眼光的游客。你关注威尼斯人的生活是件好事。(黑板上写着“生活”)你拍的场景怎么样？告诉我。
健康：我拍下了司机的动作。
老师：看来船夫的驾驶技术很特别。(黑板上写着“开车”)
健康：我拍了很多在船上说笑的人。
老师：哦，这是观光的乐趣。你呢？(指另一个学生)
健康：我想拍摄那里的古建筑。
老师：那你可以想拍多少就拍多少。你呢？(指另一个学生)
健康：我想站在屋顶上，拍摄纵横交错的河流。
老师：威尼斯的主要交通工具是什么？
健康：船。
老师：小船，一定会包含在你的镜头里。(黑板写着“看”)你所有的照片都有船。事实上，这就是你拍摄它的方式和作者写它的方式。似乎我们的心和作者的心是相通的。
三、独立阅读，乘船游览，感受威尼斯的独特风格。
老师：刚才我们亲眼看到了威尼斯。事实上，我们仍然要走进威尼斯，用心去感受她。让我们有空闲时间观光，静静地读课文，并在你觉得特别有趣的船上(指写着“外观”的黑板)发表评论。
(学生独立学习，注释，老师检查和指导他们。)
四：集体交流，感受威尼斯的“无穷乐趣”。
老师：这条船最有趣的是什么？
健康：像马一样开车
(教师展示课件：图片和2个自然文本)
健康：独木舟。
老师：你看到了吗？在第一句中，什么是像独木舟一样的小船？你怎么知道的？二十或三十英尺有多长？难怪作者说它有点像独木舟，还有别的吗？
健康：就像田沟里的水蛇。
老师：这个句子还意味着什么？
健康：就像挂在地平线上的新月。
老师：(指导学生看图片)这是一只两头翘起来的小船。它还像什么？
健康：镰刀、香蕉、扁豆。
老师：为什么作者说它像挂在地平线上的新月？
健康：水就像蓝天。
老师：我好像看到照片了。你的演讲让老师想起了这样一首歌。(高格大师：你就像天空中的月亮……)
(圣旗上写着“动作轻快灵活，就像田沟里的水蛇”。)
老师：形状像新月，移动像水蛇。这个安静的举动特别有趣。
(学生们又一起读了这个句子。)
老师：这条船有点像独木舟，也有点像田沟里的水蛇。作者写它是错误的吗？为什么？
健康：独木舟就像一艘小船。水蛇要写她的行为。
老师：当我们从不同的角度看她时，她有不同的外表和品味。然后让我们坐下来向意大利人问好(老师教学生在欣赏图片和听音乐的同时如何打招呼)。
老师：感觉怎么样？你到达了一个真正充满异国情调的城市吗？
健康：人们非常热情。
健康：人是温暖和谐的。
健康：美丽的风景，美丽的水和美丽的人。
老师：坐在这样一艘小船上有一种“无穷无尽的兴趣”。除了船的外观，你认为还有什么有趣的？
健康：威尼斯的夜晚也非常美丽。
老师：你尤其渴望夜晚的威尼斯。谁在狭窄的河上驾船？
健康：船夫。
老师：驾驶小船有趣吗？谁会说？
健康：船夫的驾驶技术特别好，航行速度特别快。
老师：“特别.特别的."，你用两个“特别”是什么意思？
健康：非常好，好加上好就是非常好。
老师：(指另一个学生)你看到什么样的情况让我们感觉特别好？
健康：在非常狭窄的地方，他总是能平稳地通过，速度非常快，还能急转弯。
老师：生活中有急转弯吗？(老师握着学生的手示范)它不仅速度快，还能做——
生：齐说“急转弯”。
老师：还有什么？
健康：不管有多拥挤，他总能左右转弯。
老师：威尼斯的主要交通工具是船，相当于我们这里的汽车。当交通非常拥挤的时候，不可能很拥挤，但是她可以
健康：想做什么就做什么。
老师：但是我会——
健康：方便。
老师：但是我会——
健康：我能处理好。
老师：难怪人们吹嘘他们可以自由操作。在一个非常狭窄的地方，我们可以看到船夫的驾驶技术很好。我们想到了作者的仔细观察。
(学生们在老师的带领下自己阅读。男孩和女孩被分成男孩和女孩阅读第4段。)
老师：除了眼睛，我们还在忙于威尼斯人的生活。
(学生们读了《自然》的第5段，并和老师一起读道：“这位庄严的老人带着他的家人，带着圣经，乘着小船去教堂祈祷。)
老师：威尼斯人都在小船上。开车在我们的生活中很常见。为什么有趣？
健康：商人在船上又累又软。
健康：非常舒服，非常舒服。
健康：我很开心。它可以缓解疲劳。
老师：小船给威尼斯人带来温暖。成为威尼斯生活的一部分。
(一起读最后一段。)
老师：是的！城市睡着了，人们睡着了，船睡着了，只在水面上(老师读了——)
健康：月亮的影子在水中摇摆。高高的石头建筑矗立在河边，古老的桥横跨在水面上，各种大小的船只都停泊在码头上。寂静笼罩着这座水城，古老的威尼斯又睡着了。
五、开头和结尾呼应，表达感情。
老师：威尼斯不能和小船分开，小船也不能和威尼斯分开。难怪——写在开头。
健康：(合读)威尼斯是一个世界闻名的水上城市，河流纵横交错。小船已经成为主要的交通工具，相当于街道上的汽车。
老师：是的，这是威尼斯的独特风格。学生们终于生动地读了威尼斯的船。
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