代表性地区：河北
课文：九义义务教育课本《威尼斯的小艇》
上课地点：太原
10月10日上午，第一会议室的第一节课是《威尼斯的小艇》。老师是来自河北省的童小波。
教学过程
上课前：
1.山西的第一个学生想对这里的老师说什么？如何激发回答问题的热情？)
2.记得我的姓吗？你怎么记得的？
一，整体感知，整合问题
今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》，看老师在黑板上写主题。(指导写作)一起阅读主题。
2.昨天我自学了(展示我的自学要求：1。流畅地阅读文章，自然流畅。用字典或字典来学习学生的单词。在阅读过程中，要求该部门理解问题4，寻找相关材料，并列出所需材料的大纲。自学怎么样？你读过吗？你读了多少遍了？你发现了什么信息？有一段时间，我们应该积极地与每个人交流，在课堂上使用它。
打开书，看看学生们是如何阅读课文的。(安排学生学习)。
听的时候，注意边听边想，看看课文说了什么，有什么新问题。
第二，关注学生的问题，集中阅读课文。
1.学生们提出了许多问题。让我们看看学生的问题包含什么。
学生们把问题写在纸上，老师出示了纸。
在幻灯片中展示学生提出的问题：
(1)为什么威尼斯只能用船作为交通工具？为什么船又窄又深？黑板上写着：为什么船又窄又深？
(2)什么是祈祷(相互学习)
(3)为什么船像水沟里的水蛇？还有谁想研究水蛇的问题？这是我们关注的第二个问题。在黑板上写字
(4)船上怎么会有皮垫？
学生：坐在皮垫子上就像坐在沙发上。舒适。
老师：就像坐在沙发上。舒适。还有一个问题：为什么古代威尼斯会沉睡？
柯文在哪里？
老师：这是关于在威尼斯睡觉的第三个问题。在黑板上写字
2.老师：每个人都关注小船，关注小船。让我们看看这篇课文是什么样的。读课文。哪个学生会先来？珍惜机会。这些都是你在阅读时发现的问题。我们将在这节课中解决这些问题。
老师：读完之后你感觉如何？船的样子出现在你的脑海里了吗？你感觉如何？
学生：我认为这条船很长，又窄又深。
老师：它看起来像什么？像独木舟一样，独木舟是什么？没关系，站起来说吧。
学生：两端向上倾斜。像新月一样。
老师：什么是新月？在农历月初，月亮让我们感觉到它。这就像一只独木舟，像一轮新月，像水在田野里游泳。你认为一艘船怎么样？老师展示了船的照片。它和你想象的一样吗？
课件展示船只的图片并引导你看图片。为什么威尼斯的船又窄又深？根据课文第一段寻找答案。
学生：读第一段。河流纵横交错。
老师：渡河是什么样子的？
老师：老师，这是另一条纵横交错的河流。你想看看它是什么样子吗？
老师：谁检查了信息？威尼斯的河流有什么特点？让我给你介绍一下。
学生：117条大小河流。桥梁连接着他们。
老师：强调117，因为船必须窄，因为交叉。
学生：因为这条河很窄，所以它必须很窄。
老师：我想说，但是我给学生权利。
学生：学生说：最窄的地方
老师：老师强调，在最狭窄的地方，我检查了一些数据，在最狭窄的地方，只有.学生们又打断了。老师又忘了窄条。
老师展示了河道和水道的地图。在老师介绍和描述之后，他建议道：这条河道是什么样的？你觉得怎么样？
学生：水根威尼斯人的生活密切相关。
老师：请读。
学生：阅读。
老师：你想象过河道和水城吗？水蛇是什么样的？谁见过它？
学生：学生介绍的水蛇。
老师：船看起来像水蛇吗？读课文。
学生：学生们正在学习。给出理由。
老师：为什么船又朝着水蛇前进了？水蛇的特征是什么？这条船看起来像水蛇吗？让我们看看这篇课文是怎么写的。阅读相关句子并解释。
老师：如果你坐在船上，在河里散步，你会有什么感觉？
健康：担忧，恐惧
老师：作者有这种感觉吗？
健康：不
老师：作者有什么感受？理解：不同形式的石桥。
学生：阅读。介绍书中的理解：兴趣无穷。
老师：怎么会有无尽的乐趣呢？
学生：阅读。穿过各种石桥/
老师：你知道不同形式的石桥是什么样子的吗？
学生：关于石桥镇有很多信息
老师：威尼斯也被称为石桥博物馆。谁说的，怎么回事从不同的石桥。
给我看看照片。不同类型的石桥。老师总结道：…
还有什么有趣的？
除了看到石桥，你还看到了什么？
学生：阅读。两侧矗立着古建筑。
它真的够老了。
老师：不同形式的石桥和不同风格的古建筑，所以作者说有无穷的兴趣。
学生：阅读。
老师：真的有无穷无尽的乐趣吗？指向图片描述，引导学生想象，表达：真的让我们感觉不一样。对吧。你感觉如何？
学生：我想到了苏州。描述。
老师：白天我们可以看到.晚上？
最后一段是关于威尼斯之夜的。谁会读它？
学生：阅读.
老师：它让人们感到安静。哪个读起来很安静？
学生：睡觉.
老师：你怎么理解入睡的感觉？
学生：学生们正在学习。
老师：老师指导学生一起阅读。描述，让我们感觉，威尼斯的确睡着了。威尼斯感觉如何？
学生：无党派神秘。
老师：什么神秘的方法？
学生：有这么多水，我不知道为什么有这么多水。
老师：另一个问题。为什么作者把威尼斯的船作为主题而不是威尼斯？谁会说？
学生：美丽不能和船分开。小船是大船。没有船，阅读。介绍自己在威尼斯美景中的角色。
老师：那很好。我想为这句话鼓掌。有了小船，船靠岸了，给我们带来了乐趣。在学会了船之后，我们已经学会了威尼斯的魅力，不是吗？当我们谈论小船时，我们明白这一点.写小船让我们了解威尼斯.
老师：除了这个问题，我们还问了很多其他的问题.我们下节课再讨论这个问题，好吗？
说课简单记录：
这个想法是为了掌握船的特点，写在它周围，或者了解它的外观和特点，这样我们就可以感受到威尼斯的风情。教学目标如下：引导学生理解水城风景，理解作者的语言风格，学习作者的表达方法。我们唐山人一直在研究学生自学的问题。在这节课中，我将利用学生的自学，整合问题，然后一起讨论。此外，应该有可能为高年级学生找到材料。我已经给了学生们参考的大纲。这不会浪费学生的时间，但这是为了培养学生检查材料的能力。这节课没有很好的体现出来，但是学生在咨询的过程中也有很多收获。教学生问有价值的问题。2.教师应该在整合过程中找到与备课相同的起点。他们应该输入学生提问的内容，以提高他们的敏锐度和主动性。没有整合过程的示范，没有沟通和沟通，所以有些问题是缺乏整合。然而，这个类是真实的。基于对课文理解/数据核对/学生数据的积极利用的演示，例如，对文章的兴趣部分/表达方法的欣赏，结合阅读教学，有两个贯穿点来把握民主开放课堂的典型写作/演示。对于课件，只使用简单的投影。这种用法比计算机课件更好，能更好地体现主动性。
[小语种论坛报告组：春天的脚步，燕文，山区，小语种第一次会议现场报告]
童小波，28岁，小学高年级教师。1999年大专毕业后，他参加了这项工作，并教了许多省、市、区一级的导游班和观察班。2002年，他在区级汉语教学比赛中获得一等奖。同年，他为河北教版实验教材录制了配套的教学光盘。2004年，他被评为唐山市优秀教师和优秀班主任。2005年，他在唐山市小学语文教师素质竞赛中获得一等奖。他的论文《我的作文教学观》在唐山市小学语文教师作文比赛中获得一等奖。他的论文《作文教学，激发学生兴趣是关键》获得了国家教育科学研究成果一等奖。同年，他的论文《新课程教学方略（语文中册）》由现代教育出版社出版并在全国发行。参加唐山《主体性教育在课堂教学中实施》项目实验，获河北省科研成果二等奖。从2004年到2005年，他被评为鲁北区劳动模范，并多次获得区政府的奖励。
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
