一、教材分析
全文由6个部分组成，可分为4个部分。
第一段(自然段1)讲述了小船是威尼斯的交通工具，这是整篇文章的总的出发点。
第二段(自然段2和3)讲述了船的外观和坐在船舱里的舒适感觉。
第二段用了三个比喻来描述这艘船。第一句写得非常仔细。它又长又窄又深。它与“有点像独木舟”联系在一起。第二句描述了一艘船的形状，“像挂在地平线上的新月”；在第三句中，船的动作是“像田沟里的水蛇”，轻巧灵活。船从静态到动态的生动描述给人以深刻的印象。《自然》的第三段讲述了乘船游览的愉快感觉。
第三段(自然第四段)讲述了船夫驾驶小船的技巧。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，它总是引导着整段。下面几个词围绕中心句进行了详述：航行的速度极快；有许多船只进进出出，船夫可以自由地操纵它们，而不用手忙脚乱。在非常拥挤和狭窄的地方，它总是能顺利通过并急转弯。“两岸的建筑一般都是向后飞的”，用侧面描写的手法来对比船速和船夫的驾驶技术是高超的。
第四段(自然的第5和第6段)谈到了小船在威尼斯的作用。
第五段从人们的活动和船在白天的联系来反映船的功能。四位代表人物的活动，如商人争先恐后地做生意，年轻妇女放声大笑，孩子去郊区，老人去教堂，都表明船与威尼斯人关系密切。
自然部分的第6段从人们夜间活动与小船之间的联系来描述小船的作用。剧院关闭了，人们需要船只回家。随着船只“蜂拥”——“分散”——“消失”——“停泊”，人们从“拥抱”——“欢笑”——“告别”——“沉默”走向城市中的“入睡”。它进一步突出了小船在城市生活中的重要作用。
二、教学建议
(a)教学目标：
1.知识目标：在本课中学习8个新单词；理解诸如“易于操纵”、“交战”、“叛变”、“拥挤”和“沉默”等词；可以用“沉默”和“包围”的句子；了解船的特点及其与威尼斯水城的关系。流利地阅读课文。
2.能力目标：学习作者根据事物特点观察事物的方法，培养学生的观察能力。
3.教育目标：了解作者对自然和美好生活的热爱，培养他对美的兴趣。
(二)教学的重点
了解船的特点及其在威尼斯水城的重要作用。
(3)教学时间
两个小时。
(4)教学方法
使用视觉语言和插图来丰富学生的感性认识和理解文本。因为威尼斯是一座水城，所以河流就是道路。缺乏这些真实的生活经历使学生很难理解课文的内容，更难欣赏课文中的思想和感情。在教学中，我们首先要用生动、生动的语言，适时、恰当地介绍威尼斯作为“水城”、“百岛城”和“桥城”的独特地理环境。同时，引导学生阅读插图，以丰富学生的感性认识，通过与一般城市、道路和汽车的比较，培养合理的想象力。为了更好地理解文本的内容，特别是“小船已经成为主要的交通工具”的含义。
(5)指导学生学习作者根据顺序和特点观察事物的方法，加强训练计划。
观察是智力活动的入口，也是发现和解决问题的先决条件。这组教材中的重点训练项目是“观察要注意方法”，这个训练项目必须在教学中加强。阅读课文时，应注意引导学生理解作者是如何观察和描述船的。
可以设计以下问题来启发指导：
(1)威尼斯船是什么样的？它的特点是什么？
(2)你为什么在文中使用“新月”和“水蛇”？
(3)船夫的驾驶技术特别好。从中可以看出什么？
(4)作者从哪些方面描写了小船在威尼斯的重要作用？
作者之所以能写得如此具体、真实，是与作者长期细致的观察分不开的。让学生明白，要详细描述事物，他们必须养成定期观察的好习惯。要观察，一个人必须审视自己的思想，善于从普通事物中发现事物的主要特征。
(6)引导学生掌握学习方法，加强单词和句子的训练，提高他们理解课文内容的能力。
这篇课文语言优美，词汇丰富，句子优美。这是学生学习语言的典范。在教学中，我们应该加强单词和短语的训练，使学生能够理解、积累和使用课文中的单词和短语。本课的关键词包括“易操作”、“就业”、“拥挤”、“沉默”、“兴趣”、“轻松和敏捷”等。在文本细读的基础上，通过分析新词和新词，寻找近(反)义词，结合生活现实和特定的语言环境，可以理解这些词。例如，“被包围”一词最初意味着许多人被紧紧包围，而这一课意味着船只被聚集在一起。“受雇”一词中的“受雇”一词最初是指金钱告诉别人为自己做事。这一课指的是在某个时间预先为自己特别准备好的一艘船。“易操作”中的“操作”最初是指控制或操作机械仪器等。这一课是指熟练灵活地驾驶小船。此外，还应注意引导学生把一些单词变成单词来品味和欣赏。例如，“船的船头和船尾向上倾斜，像挂在地平线上的新月，轻快灵活地移动，像田沟里的水蛇。”“两边的建筑都飞了回来……”寂静笼罩着这座水城，古老的威尼斯再次沉睡了解作者如何恰当运用比喻、夸张和拟人等修辞格。
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