1.通读课文，了解故事的情况，并能从心里批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过学习描述人物的语言，掌握托德和老板的特点，感受文字表达描述和语言描述的生动性。
3.了解课文中的四个新单词，积累相关语言。
课前准备
上课前，介绍《百万英镑》的概要。
课程表
1个课时
A案
教学过程
一、新课程介绍
1.对话：经历过中国文学作品中的一些人物后，让我们看看外国作家笔下的人物。以下文本选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
2.理解故事的梗概
一个富裕家庭的两个兄弟从银行取出一张百万英镑的钞票来验证这张百万英镑钞票的价值。他们选择了这个身无分文的年轻人作为实验对象。所以一个住在伦敦街头的穷人突然得到了一张百万英镑的钞票。他的生活发生了戏剧性的变化，并导致了他生活方式的突然改变。
3.辩论：24*金钱的魔力
第二，阅读课文，自由谈论体验
1.冷静地阅读文本，思考哪些词可以用来概括老板和托德的特征，以及文本中哪些描述突出了这些特征。(给一本书做注解。)
2.交流阅读经验。
(1)学生在四人学习小组中交流，谈论他们对两个角色的评价。选择代表让全班同学做好沟通的准备。
(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的牌子上写通用词。
例如：
老板：金钱是金钱的奴隶。
托德：以貌取人，刻薄，世故.
3.每个学习小组为其中一个角色选择课文中最精彩的描述来阅读和谈论这段经历。教师将学生的交流和摄像指导结合起来：
关于“托德”:
入木三分的语言描述：
那家伙装出一副很刻薄的样子说，“啊，是吗？哼，我当然也料到你没有任何变化。我想像你这样的有钱人只能带大面额的钞票。”-(抓住“苦脸”，读“苦调”。)
听到这些话后，他稍微改变了态度，但他仍然带着一点尊严回答我：“我没有任何伤害的意思.相反，我们可以改变！”-抓住“静止”和“放在架子上”来读“变化”。)
(2)详细的面部表情描述：
他满脸笑容地接过来，就像你看到的，在维苏威火山边缘的小平地上凝固的波浪状蛆状熔岩。
你意识到了什么？你怎么看的？
(提示：托德的面部表情发生了变化：“笑容布满了他的脸”“凝结”和“没有光泽”；通过表达大声朗读，体会隐喻的妙用。)
关于“老板”:
(1)动作描述：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，突然钻进那堆顾客拒绝接受的衣服里，来回翻动着，同时一直在很说话，仿佛在自言自语：
(引导和把握：“上车”、“来回转弯”、“兴奋地交谈”，想象人物的连续动作，体验人物的情绪。)
(2)生动的语言描述：(文字12 ~ 18个自然段落。)
学生们可以自由阅读十二自然段，并谈论他们的感受。以不同的角色大声朗读。(更快的速度反映了角色金钱的奴隶魅力。)
4.总结和提炼：读完这篇文章后，托德和他的老板的可耻的脸和性格被生动地展示在纸上。这都归功于作者对人物动作的生动描述，细致的面部表情和精辟的语言描述。
第三，拓展和延伸，激发阅读兴趣
一个富裕家庭的两个兄弟从银行取出一张百万英镑的钞票来验证这张百万英镑钞票的价值。他们选择了这个身无分文的年轻人作为实验对象。所以一个住在伦敦街头的穷人突然得到了一张100万英镑的钞票，他的生活发生了翻天覆地的变化，导致他的生活方式突然改变.你想知道原始故事吗？(本段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。)
1.在这个短篇小说《百万英镑》中，这样生动的描述随处可见。感兴趣的学生可以阅读原文，进一步感受作者作品中的人物。
(发送原始阅读材料或介绍网站。)
2.理解作者——马克吐温
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，也是世界著名的短篇小说大师。他在美国经历了从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，他的思想和创作也经历了从冷嘲热讽到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》，《汤姆索亚历险记》 《王子与乞丐》和其他作品描绘了描绘资本主义社会的幽默绘画。这些作品读起来亲切自然，充满轻松的幽默和深刻的批判意义，受到读者的欢迎和喜爱。
四.家庭作业
阅读一篇文章并做一个阅读笔记：(第《同步阅读》课标准与主题文章相同)提取语言描述、动作描述和面部表情描述的句子，总结出人物的性格特征。
(福建省厦门市小学叶)
B案
教学过程
首先，先读课文，理解故事
1.展示主题“金钱的魔力”。
2.自由阅读课文并思考：从课文的描述中，钱有什么魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种各样的答案，这些答案都是他们对课文的理解。他们应该尽最大努力承认自己的有限理性，但他们必须关注文本并从中得出结论。例如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以立刻改变一个人的态度。金钱能使流浪汉受人尊敬.
同时，应该允许学生大声朗读相应的课文，以测试学生对新单词的理解和对课文的阅读。
第二，再读一遍课文，谈论感受
1.默读课文并思考：
(1)读完课文后，你对托德和老板有什么看法？用一个词来表达你的感受。例如：不喜欢、喜欢、不喜欢等。
(2)你的感觉来自哪里？找出课文中的相关段落，给出理由或情绪激动地大声朗读。
2.分组讨论，在小组内形成意见，并选择发言人。
3.课堂交流，谈论感受。
总的来说，学生们一致的感觉是不喜欢或厌恶，但不能排除有些学生有不同的感觉。但是，学生应该完成句子，注意学生分析的原因是否合理，也要注意正确价值观的引导。
原因主要集中在两个地方：
(1)托德：从不友善的脸到尴尬的脸，托德微笑的变化是主要焦点。
(2)老板：从羞于自傲到过于勤奋，他主要集中在他说的一段话上。
4.讨论，为什么我们应该不喜欢或讨厌他们？托德和他的老板有什么特点，可以用什么词来概括他们？
第三，学习重点，理解语言
1.阅读文章中的相关段落并思考一下：你认为托德和老板中的哪一个更生动？
2.交换意见并进行讨论。
在对学生的讨论中，教师应随机引导学生注意对人物表情和语言描述的描述，实现描述的逼真特征。
3.动情地朗读第6和第11段自然段落。
四.家庭作业
1.课外阅读。
背诵自然第六段。
(杭州市余杭区实验小学洪春兴)
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